本著重視教師自主發(fā)展、隱性與顯性相結(jié)合、可操作性與多樣性相結(jié)合、進行督導與反饋等原則進行園本培訓,采用師徒帶教、觀察與評價、探索培訓、建立個人成長檔案與創(chuàng)設文化環(huán)境等方式,以提高教師的教學實踐智慧與核心品質(zhì),促進教師的專業(yè)成長。
【文章目錄】：
一、園本培訓的原則
    (一)重視教師的自主發(fā)展的原則
    (二)隱性與顯性相結(jié)合的原則
    (三)可操作性與多樣性相結(jié)合的原則
    (四)進行督導與反饋的原則
二、園本培訓的核心與趨勢
    (一)通過對教學實踐活動持續(xù)地反思來提升教師的教學實踐智慧
    (二)關(guān)注教師核心品質(zhì)的養(yǎng)成
三、園本培訓的方式
    (一)師徒帶教模式
    (二)觀察與評價模式
    (三)探究培訓模式
    (四)建立個人成長檔案模式
    (五)文化環(huán)境的創(chuàng)設

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2841088