【摘要】：對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象,用"數(shù)"和"形"的兩類(lèi)表征的多種形式進(jìn)行表征被稱(chēng)為"多元表征",將多元表征滲透和應(yīng)用于幼兒園的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐具有重要的意義和價(jià)值:一方面能夠幫助兒童在循序漸進(jìn)式的不同表征中加深對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)概念的理解和表達(dá);另一方面,通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的多元表征學(xué)習(xí)環(huán)境,也有助于提高幼兒解決問(wèn)題和演示、解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力,開(kāi)拓和發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維。

【共引文獻(xiàn)】

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9 邱紅松;初中幾何課堂教學(xué)過(guò)程重構(gòu)與視頻案例研究[D];華東師范大學(xué);2004年

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8 彭文波;漢族、撒拉族初中學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決特點(diǎn)及其影響因素的研究[D];西南師范大學(xué);2003年

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【相似文獻(xiàn)】

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8 郝建英;;改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 發(fā)揮學(xué)生主體作用[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

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本文編號(hào)：2568256