【摘要】：自2012年教育部頒布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》以來,科學教育成為促進兒童全面發(fā)展的五大領域之一,自此進一步深化了科學教育在學前教育階段的重要地位�；厮輾v史,從中國近代開始,當時的教育界就已經(jīng)開始關注科學教育對于處于學齡前期的兒童的重要性,并進行了大量教育實踐,取得了重要成果。本文中筆者截取民國時期學前科學教育進行研究。論文結(jié)合民國時期學前科學教育發(fā)展的歷史背景,全面梳理民國時期學前科學教育的演變歷程,還原民國時期學前科學教育的內(nèi)容和實施,總結(jié)民國時期學前兒童科學教育發(fā)展的特點,并對民國時期學前科學教育存在的不足進行反思,結(jié)合當今學前兒童科學教育的發(fā)展狀況,提出啟示。論文運用了文獻研究法、歷史研究法和個案研究法,結(jié)合歷史學和教育學等多學科的分析視角,系統(tǒng)研究民國時期的學前科學教育。本研究分為以下幾個部分:第一部分是引言,主要是本研究的選題的緣由,對相關的概念的界定以及相關領域的研究進行綜述,并說明本文的研究方法和研究意義。第二部分主要是對學前科學教育的背景進行分析和論述,主要包括國內(nèi)因素和國外因素對于學前科學教育推動的作用。第三部分主要是結(jié)合相關的學制和法令對于我國的學前科學教育的發(fā)展歷程進行梳理,以此還原不同時期學前科學教育的發(fā)展狀況。第四部分主要是結(jié)合史實以及發(fā)展歷程,從學前兒童科學教育的課程、教育教學、教材等方面進行論述。第五部分是結(jié)合相關的學前兒童科學家教育的理論,以南京鼓樓幼稚園和南京燕子磯幼稚園為典型案例進行論述。第六部分主要是對于民國時期學前科學教育的特點和當今啟示進行歸納和總結(jié),并結(jié)合當今學前科學教育的發(fā)展特點,從民國時期學前科學教育存在的經(jīng)驗與不足中汲取歷史經(jīng)驗,為當前我國學前科學教育的完善和發(fā)展提供借鑒。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G613.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 夏豪杰;史降云;;陶行知的科學教育思想與實踐[J];南京曉莊學院學報;2016年03期

2 程欣;;陶行知幼兒科學教育思想及其現(xiàn)實意義[J];蘭臺世界;2015年34期

3 趙燕青;;陶行知科學教育思想及其時代價值[J];山西師大學報(社會科學版);2014年S5期

4 朱季康;孔祥德;;近代學前教育制度化理念在民國社會的興起與反映[J];蘭州學刊;2014年09期

5 田亞蘭;;物理小實驗在學前兒童科學教育中的運用技巧[J];甘肅高師學報;2014年02期

6 石鷗;吳小鷗;;清末民初教科書的科學啟蒙[J];高等教育研究;2012年11期

7 朱華;;近代科學救國思潮與民國時期的科學教育[J];史學月刊;2011年12期

8 李槐青;;回歸兒童的幼兒科學教育研究[J];中國電力教育;2010年21期

9 李文文;;陳鶴琴“活教育”思想對當今幼兒教育的啟示[J];天津市教科院學報;2010年03期

10 周寶紅;;張雪門與中國當代學前教育[J];陜西教育(高教版);2009年10期

相關博士學位論文 前2條

1 劉敏;民國時期《科學》雜志研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2013年

2 楊佳;西方元素對中國近代學前教育的影響[D];華中師范大學;2012年

相關碩士學位論文 前10條

1 于冬冬;基于陶行知生活教育思想的幼兒園科學教育研究[D];山東師范大學;2016年

2 向鳳玲;張雪門幼兒游戲思想研究[D];西南大學;2014年

3 孫靈艷;陶行知科學教育思想研究[D];陜西師范大學;2012年

4 張凱;民國時期中小學科學教育政策研究（1912-1949）[D];安徽醫(yī)科大學;2012年

5 張楊陽;陶行知科學教育思想研究[D];南京師范大學;2011年

6 李燕華;《教育雜志》與民國時期學前教育的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2011年

7 孟瑜;陳鶴琴幼稚園課程思想研究[D];浙江師范大學;2010年

8 俞芳;幼兒科學教育內(nèi)容框架的分析與展望[D];華東師范大學;2010年

9 路雪;陳鶴琴幼兒教育研究方法探析[D];湖南師范大學;2009年

10 王丹;張雪門幼兒園行為課程研究[D];西南大學;2009年

，

本文編號：2557936