【摘要】：幼兒教師評價行為是指在幼兒園教學(xué)和日常活動中,教師通過言語和非言語行為,對幼兒的言語或行為表現(xiàn)所進(jìn)行的具有肯定或否定傾向的價值判斷。但往往教師在對幼兒進(jìn)行負(fù)面的言語評價或價值判斷時,經(jīng)常會運(yùn)用諷刺的修辭手法,在語用學(xué)中,這是一種語力較強(qiáng)的言語行為。當(dāng)教師在使用此評價手段時,幼兒是否能感知到諷刺性評價的真正意涵,并從評價中獲取反饋并及時調(diào)整自己的行為?對此,筆者試圖在參考借鑒已有研究的基礎(chǔ)上,以諷刺性評價行為為研究主題,對幼兒對諷刺性評價感知的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和剖析,并提出相關(guān)具體的建議,以期對幼兒教師評價行為研究進(jìn)行補(bǔ)充與完善。本研究基于教師評價行為的視角,運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法和問卷法等客觀的研究方法對教師諷刺性評價行為進(jìn)行收集,并對不同年齡、不同性別的幼兒進(jìn)行訪談和問卷施測,探討幼兒對教師諷刺性評價的感知理解程度,以及幼兒對評價感知在年齡、性別、題型上的差異。本文的第一部分對幼兒教師諷刺性評價行為的定義及其與相關(guān)概念辨析進(jìn)行了研究。首先,本文對幼兒教師諷刺性評價的行為的定義為:在幼兒園一日生活中,教師通過以言語為主,用夸張、比喻等手法間接地對幼兒的言語或行為表現(xiàn)進(jìn)行揭露、批評、嘲笑等負(fù)面的評價或價值判斷。其次,將幼兒諷刺性評價行為與幼兒教師批評語言、幼兒教師非正式性評價以及幼兒教師語言暴力等概念進(jìn)行辨析。本文的第二部分是對幼兒對教師諷刺性評價感知的數(shù)據(jù)分析。對不同年齡、不同性別的幼兒訪談以及問卷施測后的結(jié)果進(jìn)行處理分析后,發(fā)現(xiàn)不同年齡的幼兒對諷刺性評價感知理解的差異顯著,諷刺性評價問答題和選擇題的差異顯著,而幼兒男女性別之間對諷刺性評價感知理解的差異不明顯。得出結(jié)論是幼兒對諷刺性評價的理解感知能力有隨著年齡而增加的趨勢;幼兒所表現(xiàn)的對諷刺性評價的感知理解能力,因測驗方式而有不同的效應(yīng);幼兒對諷刺性評價感知理解沒有性別上的差異。最后,本研究從提升幼兒教師自身評價能力等角度和營造良好的外部環(huán)境兩方面提出了對策與建議。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G612

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本文編號：2553609