發(fā)布時(shí)間：2019-10-13 10:20

【摘要】：近年來(lái),國(guó)內(nèi)很多幼兒園紛紛借鑒新西蘭的"學(xué)習(xí)故事",意圖通過(guò)觀察評(píng)價(jià)方法的有效運(yùn)用來(lái)改變"有教無(wú)學(xué)"的現(xiàn)狀,使幼兒園教育的視角真正回歸兒童。首先,本研究從觀念和行為兩個(gè)方面調(diào)查天津市幼兒園教師運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的現(xiàn)狀。一方面,運(yùn)用問(wèn)卷法和訪談法,對(duì)天津市共計(jì)51名幼兒園教師運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的觀念現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查;另一方面,運(yùn)用觀察法和內(nèi)容分析法,通過(guò)觀察教師的日常教育教學(xué)行為及分析82篇學(xué)習(xí)故事來(lái)了解教師運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的行為現(xiàn)狀。其次,在分析影響天津市幼兒園教師有效運(yùn)用學(xué)習(xí)故事因素的過(guò)程中,研究者首先主要采用問(wèn)卷法和訪談法,在了解教師運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的具體做法及行為背后原因的基礎(chǔ)上,從研究者的視角歸納出教師有效運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的可能因素。然后,選取不同運(yùn)用學(xué)習(xí)故事水平共10名進(jìn)行焦點(diǎn)訪談,總結(jié)出影響教師有效運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的因素。研究發(fā)現(xiàn):(1)天津市被調(diào)查幼兒園教師運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的總體水平不高。雖然有一些教師能夠做到較為有效評(píng)價(jià)幼兒,但教師水平參差不齊,主要表現(xiàn)在:撰寫(xiě)前,"撰寫(xiě)有一定目的性,但隨機(jī)觀察仍占主導(dǎo)";撰寫(xiě)中,"能有目的地選擇撰寫(xiě)對(duì)象,但公平性和持續(xù)性不足"、"能重點(diǎn)關(guān)注活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和集體教學(xué)活動(dòng),但對(duì)其他活動(dòng)關(guān)注不夠"、"記錄能部分揭示幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程,但用語(yǔ)不夠具體、客觀"、"分析能以幼兒表現(xiàn)或作品為依據(jù),但主觀性較強(qiáng)"、"分析能反映幼兒發(fā)展的某些特點(diǎn),但視角單一、深度不夠"、"對(duì)擅長(zhǎng)領(lǐng)域的分析有一定優(yōu)勢(shì),其他領(lǐng)域則表現(xiàn)欠佳"、"根據(jù)注意和識(shí)別制定針對(duì)性策略的能力有待提高";撰寫(xiě)后,"利用評(píng)價(jià)結(jié)果為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)和能力均有待提高"、"運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的評(píng)價(jià)觀念與行為脫節(jié)"。(2)影響天津市被調(diào)查幼兒園教師有效運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的因素來(lái)源于教師和園所兩個(gè)層面。主要包括:教師對(duì)學(xué)習(xí)故事的理論認(rèn)識(shí)、教師對(duì)領(lǐng)域知識(shí)的掌握、教師對(duì)評(píng)價(jià)功能的理解、園所工作量、園所組織氛圍和園所物質(zhì)環(huán)境。針對(duì)研究結(jié)論,本研究從教師和園所兩方面提出建議:一方面,教師需要深入理解學(xué)習(xí)故事,增強(qiáng)評(píng)價(jià)積極性;全面學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí),提升評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)性;轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,重視評(píng)價(jià)改進(jìn)功能;重視各活動(dòng)區(qū)與材料的價(jià)值,全面分析幼兒。另一方面,園所應(yīng)該為教師減負(fù),增加用于評(píng)價(jià)的有效時(shí)間;形成良好組織氛圍,促進(jìn)教師共同進(jìn)步;提供舒適物質(zhì)環(huán)境,為評(píng)價(jià)提供保障。同時(shí),針對(duì)不足之處,研究者提出了有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：2548618