【摘要】：兒童在4歲左右就具有了隱喻思維能力。隨著年齡的增長,兒童的隱喻思維能力不斷發(fā)展。在隱喻創(chuàng)造能力方面,隨著兒童年齡以及詞匯量、知識和經驗的增長,兒童使用隱喻的數(shù)量呈下降態(tài)勢,并能夠逐步使用基于抽象性和復雜性關系的隱喻,其也越來越符合邏輯和常規(guī)。在隱喻理解能力方面,隨著兒童的隱喻識別能力、知識水平和邏輯思維水平的不斷提升,其隱喻理解能力也不斷增強。在當前功利主義和科學主義教學的背景下,兒童的隱喻思維受到了極大的壓抑。在教育教學中,我們亟需呵護和促進兒童的隱喻思維,并注重兒童邏輯思維和隱喻思維的和諧發(fā)展。
[Abstract]:Children have metaphorical thinking ability around the age of 4. With the growth of age, children's metaphorical thinking ability continues to develop. In terms of metaphorical creativity, as children grow in age and vocabulary, knowledge and experience, the number of metaphors used by children decreases, and they are able to gradually use metaphors based on abstractness and complexity. It is also more and more in line with logic and convention. In the aspect of metaphorical comprehension, with the improvement of children's metaphorical recognition ability, knowledge level and logical thinking level, their metaphorical comprehension ability is also enhanced. Under the background of utilitarianism and scientism, children's metaphorical thinking is greatly suppressed. In education and teaching, we need to protect and promote children's metaphorical thinking, and pay attention to the harmonious development of children's logical thinking and metaphorical thinking.
【作者單位】： 天津師范大學教育科學學院;天津市教育科學研究院;
【基金】：全國教育科學規(guī)劃2014年度教育部青年課題“教育學視野中的隱喻研究”(項目編號:EAA140343)階段性成果
【分類號】：G612

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本文編號：2436432