【摘要】：目的:探討箱庭游戲?qū)π袨閱栴}幼兒的干預效果。方法:采用多基線設(shè)計(A、B、C、D四個階段共4個月)對三名幼兒園大班具有明顯行為問題的研究對象進行箱庭游戲干預。研究對象一、二、三分別于多基線設(shè)計的B、C、D階段開始接受箱庭游戲干預。結(jié)果:1、研究對象1在B、C、D階段較基線A,問題行為次數(shù)顯著減少,積極行為次數(shù)顯著增加;研究對象2在C、D階段較基線A、B的問題行為顯著減少,積極行為次數(shù)有增加,未達到顯著性;研究對象3在D階段較基線A、B、C的問題行為次數(shù)有減少,但未達到顯著性,積極行為次數(shù)顯著增加。三個研究對象在干預期D的問題行為、積極行為次數(shù)沒有顯著差異。2、經(jīng)過一到三個月的箱庭干預,研究對象箱庭主題產(chǎn)生了積極的變化,存在顯著差異,箱庭主題呈現(xiàn)出從"創(chuàng)傷"到"治愈"的變化。結(jié)論:1、采用箱庭游戲能夠促進行為問題幼兒積極轉(zhuǎn)變;2、箱庭游戲能有效的應用于幼兒園等教育系統(tǒng)的心理輔導及教育工作中。
[Abstract]:Objective: to explore the intervention effect of box play on children with behavioral problems. Methods: three subjects with significant behavioral problems in large classes of kindergartens were treated with a multi-baseline design (four stages of ABX C D for 4 months) with box game intervention. Subjects 1, 2, and 3 began to receive box game intervention in the BCU D stage of multi-baseline design. Results: (1) at the stage of BCU D, the number of problem behavior was significantly decreased, and the number of positive behaviors was significantly increased. The problem behavior of study group 2 was significantly decreased and the number of positive behaviors was increased, which was not significant compared with that of baseline AHB in CfD stage. In D stage, the number of problem behaviors was decreased, but not significant, and the number of positive behaviors increased significantly. There was no significant difference in the number of positive behaviors among the three subjects. 2. After one to three months of intervention, the subjects had positive changes and significant differences. The theme of box court shows the change from "trauma" to "cure". Conclusion: 1. Using box play can promote the positive change of children with behavioral problems; 2, box play can be effectively applied to psychological counseling and education work in kindergarten and other educational systems.
【作者單位】： 福建師范大學教育學院心理學系;
【分類號】：G613.7

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