【摘要】：在國(guó)際科學(xué)教育改革的背景下,教師的科學(xué)素質(zhì)逐漸引起研究者的關(guān)注。具體到學(xué)前教育領(lǐng)域中,幼兒教師的科學(xué)教育觀念作為教師科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分,不僅影響幼兒教師的科學(xué)教育行為,還影響幼兒科學(xué)素質(zhì)和幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的提升。目前對(duì)于幼兒教師教育觀念的研究已經(jīng)取得了一定的成果,但是關(guān)于幼兒教師科學(xué)教育觀念的現(xiàn)狀及其影響因素的研究較為缺乏。因此,全面考察幼兒教師科學(xué)教育觀念的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上分析其特征及影響因素,以此提出改善幼兒教師科學(xué)教育觀念的思考具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。在已有研究的基礎(chǔ)上,本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法和觀察法,全面考察幼兒教師科學(xué)教育觀念的現(xiàn)狀,分析其特征及其影響因素,進(jìn)而提出改善幼兒教師科學(xué)教育觀念的思考。本研究分為以下六個(gè)部分:第一部分,問(wèn)題的提出。在已有研究的基礎(chǔ)上,本研究確立了研究?jī)?nèi)容,并進(jìn)一步明確研究問(wèn)題,設(shè)計(jì)出研究框架。第二部分,研究思路與方法。在本研究中明晰研究思路,并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用具體的研究方法。第三部分,幼兒教師科學(xué)教育觀念的現(xiàn)狀。運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談法和觀察法,從目標(biāo)觀、內(nèi)容觀、過(guò)程觀、評(píng)價(jià)觀和資源觀五個(gè)維度全面考察和分析幼兒教師科學(xué)教育觀念的現(xiàn)狀。第四部分,幼兒教師科學(xué)教育觀念的特征。在深入分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)其特征進(jìn)行探討,特征具體包括:以培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)為導(dǎo)向;注重科學(xué)教育與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系;缺乏對(duì)科學(xué)教育的系統(tǒng)認(rèn)識(shí);尚未實(shí)現(xiàn)真正的內(nèi)化。第五部分,幼兒教師科學(xué)教育觀念的影響因素。綜合運(yùn)用問(wèn)卷法和訪談法,從教師、幼兒園、教育行政部門和社會(huì)四方面分析影響教師科學(xué)教育觀念的因素。第六部分,改善幼兒教師科學(xué)教育觀念的思考�；诶碚撍伎己蛯�(shí)證研究,提出以下思考:豐富教師的科學(xué)教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);提高教師的科學(xué)反思和探究能力;加大園所的文化和制度支持;加強(qiáng)科學(xué)教育的教研和培訓(xùn);提升全社會(huì)對(duì)科學(xué)教育的重視度。
[Abstract]:Under the background of the reform of international science education, the scientific quality of teachers has gradually attracted the attention of researchers. In the field of preschool education, the concept of scientific education of preschool teachers, as an important part of teachers' scientific quality, not only affects the behavior of preschool teachers' scientific education, but also affects the improvement of children's scientific quality and the quality of kindergarten scientific education. At present, some achievements have been made in the study of the concept of preschool teachers' education, but the research on the present situation and the influencing factors of the concept of scientific education of preschool teachers is relatively lacking. Therefore, it is of great theoretical and practical significance to investigate the present situation of the concept of science education of preschool teachers, and to analyze its characteristics and influencing factors on the basis of which, it is of great theoretical and practical significance to improve the concept of science education of early childhood teachers. On the basis of existing research, this study comprehensively uses literature method, questionnaire method, interview method and observation method to investigate the present situation of the concept of science education of preschool teachers, and analyze its characteristics and influencing factors. Furthermore, the author puts forward some thoughts on how to improve the concept of science education of preschool teachers. This research is divided into the following six parts: the first part, the question raised. On the basis of the existing research, the research content is established, the research problems are further clarified, and the research framework is designed. The second part, research ideas and methods. In this study, clear research ideas, and on the basis of the use of specific research methods. The third part, the present situation of the concept of science education of preschool teachers. By means of questionnaire, interview and observation, the present situation of preschool teachers' concept of scientific education is comprehensively investigated and analyzed from five dimensions: goal view, content view, process view, evaluation view and resource view. The fourth part, the characteristics of the concept of science education for preschool teachers. On the basis of in-depth analysis of the present situation, this paper discusses its characteristics, which include: focusing on the cultivation of children's scientific quality, paying attention to the connection between scientific education and children's actual life, lacking systematic understanding of scientific education; True internalization has not yet been achieved. The fifth part, the influence factor of the preschool teacher's scientific education idea. By means of questionnaire and interview, the factors influencing teachers' scientific education idea were analyzed from four aspects: teachers, kindergartens, educational administrative departments and society. The sixth part, improve the concept of science education of preschool teachers. Based on theoretical thinking and empirical research, this paper puts forward the following considerations: enriching teachers' knowledge and experience in science education; improving teachers' ability of scientific reflection and inquiry; increasing the cultural and institutional support of the institute; strengthening the teaching and research and training of science education; The whole society should pay more attention to science education.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：2266867