【摘要】：教師的教育行為作為教師素質(zhì)的重要組成部分,是考察教師教育觀念的重要維度與指標,也是教師教育能力、教育態(tài)度等的重要表現(xiàn)。本研究在對教師教育行為的內(nèi)涵進行明確界定的基礎(chǔ)上,綜合運用訪談、觀察、問卷、資料分析等多種方法,對幼兒學(xué)習(xí)過程中教師的教育行為進行了詳細分析,并揭示了教師教育行為具有穩(wěn)定性,重知識、規(guī)則性,控制性以及情境性的特征。
[Abstract]:As an important part of teachers' quality, teachers' educational behavior is an important dimension and index to investigate teachers' educational concept, and it is also an important manifestation of teachers' educational ability and attitude. On the basis of clearly defining the connotation of teacher's educational behavior, this study makes a detailed analysis of the teacher's educational behavior in the process of preschool learning by comprehensive use of interview, observation, questionnaire, data analysis and so on. It also reveals the characteristics of teachers' educational behavior such as stability, emphasis on knowledge, rule, control and situation.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究博士點基金項目“教師發(fā)展的自我內(nèi)在機制研究”(03JB880005)成果之一
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2264127