【摘要】：兒童時期的科學(xué)探究對幼兒個體的成長與發(fā)展具有十分重要的作用和意義。科學(xué)探究活動是幼兒園開展正規(guī)性科學(xué)教育的主要形式。當(dāng)前,我國在學(xué)前兒童科學(xué)教育理論和實踐兩方面都取得了一定的成就,但具體考察幼兒園科學(xué)探究活動的現(xiàn)狀時,仍不難發(fā)現(xiàn)存在的問題,其中突出的是幼兒園科學(xué)探究活動存在流于形式的問題,探究表面化、形式化,在科學(xué)探究活動中沒有幼兒自主的、充分的探究。針對這一問題,本研究綜合運用文獻研究法、觀察法和案例分析法,對幼兒園科學(xué)探究活動形式化問題的表現(xiàn)及原因進行了較深入的分析,對如何避免幼兒園科學(xué)探究活動形式化問題提出了對策。本研究分為以下四大部分:第一章是緒論,包括本研究的選題緣由、文獻綜述、相關(guān)概念的界定、研究的理論基礎(chǔ)、研究方法和研究意義六個部分。第二章是從科學(xué)探究活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程和活動延伸這四個方面,對幼兒園科學(xué)探究活動形式化問題進行分析。目標(biāo)形式化的問題是方向迷失;內(nèi)容形式化的問題是虛無和疏離;過程形式化的問題是走過場;活動延伸形式化的問題是名存實亡。第三章是從主體性因素和條件性因素兩方面對幼兒園科學(xué)探究活動形式化問題的原因進行分析,其中主體性因素包括教師和幼兒兩方面,條件性因素則從班級規(guī)模、時間因素、物質(zhì)空間這三方面進行歸因。第四章是針對當(dāng)前幼兒園科學(xué)探究活動形式化問題,從科學(xué)探究活動的目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容選取和過程指導(dǎo)這三方面提出對策。
[Abstract]:Scientific inquiry in childhood plays an important role in the growth and development of children. Scientific inquiry activity is the main form of formal science education in kindergarten. At present, our country has made some achievements in both theory and practice of preschool children's scientific education. However, it is still not difficult to find the existing problems when we investigate the current situation of scientific inquiry activities in kindergartens. Among them the outstanding is the kindergarten scientific inquiry activity exists in the formality question, the inquiry surface, the formalization, in the scientific inquiry activity does not have the child independent, the full inquiry. In order to solve this problem, the paper makes a thorough analysis of the formal problems of scientific inquiry activities in kindergartens by using the literature research method, the observation method and the case analysis method. This paper puts forward some countermeasures on how to avoid the formalization of scientific inquiry activities in kindergartens. This research is divided into the following four parts: the first chapter is the introduction, including the reason of this study, literature review, the definition of related concepts, the theoretical basis of the study, research methods and research significance of six parts. The second chapter analyzes the formalization of scientific inquiry activities in kindergarten from four aspects: goal, content, process and extension. The problem of formalization of objective is lost of direction; the problem of formalization of content is nothingness and alienation; the problem of formalization of process is formalization; the problem of formalization of activity extension is existential. The third chapter analyzes the causes of formalized problems of kindergarten scientific inquiry activities from subjective factors and conditional factors, in which subjective factors include teachers and young children, and conditional factors are from class size and time factors. Material space in these three aspects of attribution. In the fourth chapter, aiming at the formalization of scientific inquiry activities in kindergartens, the countermeasures are put forward from three aspects: target design, content selection and process guidance.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G613.3

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本文編號：2260618