【摘要】：本研究采用自然情境觀察法,對(duì)北京市幼兒園大班、中班、小班、托班各9個(gè)班的2—6歲兒童在園一日生活中遭遇挫折的情況進(jìn)行了觀察,結(jié)果顯示2—6歲在園兒童普遍遭遇過挫折事件;其受挫事件主要發(fā)生在游戲活動(dòng)中,并主要由他人(教師或同伴)引發(fā);兒童在面臨挫折時(shí)以哭、憤怒等消極情緒反應(yīng)為主,以攻擊和大喊等向外行為反應(yīng)為主,反應(yīng)持續(xù)時(shí)間平均為10.6分鐘。幼兒園一方面應(yīng)利用挫折事件發(fā)生的契機(jī)引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)與積極應(yīng)對(duì)挫折事件,增強(qiáng)兒童的抗挫折能力,另一方面應(yīng)努力避免讓兒童在園遭遇過度挫折。為此,教師應(yīng)努力建立與維持良好的師生關(guān)系,引導(dǎo)兒童同伴交往的良性發(fā)展,并在兒童遭遇挫折時(shí)給予最大的寬容與充滿愛心的耐心安慰和支持。
[Abstract]:Using the method of natural situational observation, this study observed the frustration of children aged 2 to 6 years old in 9 classes of kindergarten in Beijing, including large class, middle class, small class and small class. The results showed that children between 2 and 6 years of age generally encountered setbacks, which mainly occurred in play activities and were mainly caused by others (teachers or peers), and the negative emotional reactions such as crying, anger and so on were the main reactions of children in the face of frustration. The reaction time was 10.6 minutes on average. On the one hand, kindergarten should take advantage of the opportunity of frustration to guide children to correctly understand and actively deal with setbacks, and strengthen children's ability to resist setbacks, on the other hand, we should try to avoid excessive setbacks for children in the garden. Therefore, teachers should strive to establish and maintain a good teacher-student relationship, guide the healthy development of children's peer communication, and give them the greatest tolerance and loving patience and support when they encounter setbacks.
【作者單位】： 中華女子學(xué)院兒童發(fā)展與教育學(xué)院;
【基金】：中華女子學(xué)院課題“3-6歲幼兒面臨挫折的反應(yīng)方式及應(yīng)對(duì)策略研究”(編號(hào):KY200303)的后續(xù)研究成果
【分類號(hào)】：G610

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本文編號(hào)：2250207