【摘要】：本研究通過對(duì)90名4-6歲兒童自主閱讀圖畫書后的故事復(fù)述語料進(jìn)行分析,探討漢語學(xué)前兒童的圖畫故事書閱讀理解能力發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)漢語學(xué)前兒童對(duì)圖畫故事書中圖畫形象、事件行動(dòng)和角色狀態(tài)的理解水平隨年齡增長(zhǎng)而顯著提高;兒童對(duì)圖畫故事書的理解遵循由圖畫形象到事件行動(dòng)再到角色狀態(tài)的發(fā)展順序;有利于學(xué)前兒童閱讀理解的是容易引起兒童關(guān)注的圖畫形象、由不同圖畫形象之間的關(guān)系直接表現(xiàn)的事件行動(dòng)、由圖畫形象的大小、色彩等可直接觀察到的信息表現(xiàn)的角色狀態(tài);兒童圖畫書閱讀理解的難點(diǎn)分別為不容易引起注意的圖畫形象、未由不同圖畫形象之間的關(guān)系直接表現(xiàn),需要聯(lián)系前后頁圖畫信息進(jìn)行理解的事件行動(dòng)、與未關(guān)注和理解的圖畫形象相關(guān)的事件行動(dòng)和角色狀態(tài),以及角色的內(nèi)部心理狀態(tài)等。
[Abstract]:In this study, 90 children aged 4-6 years old were analyzed to explore the development of picture book reading comprehension ability of Chinese preschool children. The study found that Chinese preschool children's understanding of picture image, event action and role state in picture story books increased significantly with age. Children's understanding of picture story books follows the order of development from picture image to event action to role state. The action of events expressed directly by the relationship between different picture images, the role state of information that can be observed directly by the size of the picture image, color and so on; The difficulty of children's picture book reading comprehension is the picture image which is not easy to pay attention to, it is not directly expressed by the relationship between different picture images, and it needs to contact with the front and back page picture information to understand the event action. The event action and character state related to the picture image which is not concerned and understood, as well as the inner psychological state of the character.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;華東師范大學(xué)中國文字研究與應(yīng)用中心;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“從圖像到文字:兒童早期漢字習(xí)得過程研究”的研究成果之一(項(xiàng)目編號(hào):07JJ-DXLX264) 華東師范大學(xué)博士生海外研修基金資助以及英國DeMontfort大學(xué)生命與健康學(xué)院跨文化交流與學(xué)習(xí)研究中心資助 中央教育科學(xué)研究所心理實(shí)驗(yàn)室支持
【分類號(hào)】：G613.2

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本文編號(hào)：2182888