本文選題：大班幼兒 + 自我管理��； 參考：《上海師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：自我管理是社會情緒學習核心內(nèi)容中的重要組成部分,是一個人能夠在不同的場景中主動應用認知及行為策略調(diào)節(jié)自己的心理活動和行為,控制不當沖動,尋求積極發(fā)展,取得良好適應的心理品質(zhì)。而大班幼兒正面臨著幼小銜接、入學準備的狀況,這是他們?nèi)松l(fā)展中的一個關鍵階段,除了知識的準備外更重要的是自我管理心理品質(zhì)的獲得,如能夠?qū)Ｐ膬A聽、保持注意、學會堅持,能夠有效地調(diào)節(jié)自身的情緒、行為,能夠掌握并運用積極的社會技能、解決人際問題等,這些均是兒童未來學業(yè)成就和社會適應的重要影響因素。由此,本研究在總結(jié)國內(nèi)外自我管理能力培養(yǎng)實踐經(jīng)驗的基礎上,從大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),以自我管理的四個維度:認知管理、情緒管理、行為管理和人際管理為干預框架,設計一套大班幼兒自我管理能力培養(yǎng)課程。研究選取了M園兩個大班的65名幼兒作為研究對象,將兩個班隨機分為實驗組和對照組。在課程干預前后,用量性分析和質(zhì)性分析的方法對大班幼兒自我管理能力培養(yǎng)項目的有效性進行了檢驗,并就課程的設計、實施和評價等問題提出了自己的思考。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),在課程干預3個月后,幼兒的自我管理能力有了明顯的提高:1.在認知管理上,實驗班幼兒專注能力增強,能夠鼓勵自己堅持完成任務;2.在情緒管理上,實驗班幼兒情緒調(diào)節(jié)能力提升,內(nèi)化情緒問題和外化情緒問題顯著減少;3.在行為管理上,實驗班幼兒的行為控制能力提升,表現(xiàn)出更多的親社會行為;4.在人際管理上,實驗班幼兒的人際交往能力增強,能夠采用積極的人際問題解決策略。研究證實了干預課程對大班幼兒自我管理能力培養(yǎng)的可行性和有效性,在此基礎上總結(jié)出本次干預活動的教學方案和教育建議,為幼兒園正式開展相關課程以及設計園本課程提供可依據(jù)的實踐性指導。
[Abstract]:Self - management is an important part of the core content of social emotion learning . It is a key stage in the development of self - management .
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G612

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 卞軍鳳;燕良軾;;5～12歲兒童人際關系差序性對道德公正與道德關懷的影響[J];學前教育研究;2015年05期

2 唐芳貴;岑國楨;;自我管理研究回顧與前瞻:心理學的視角[J];湖南師范大學社會科學學報;2012年04期

3 洪明;;我國少年兒童自我管理狀況及研究[J];中國青年研究;2011年04期

4 王寶華;馮曉霞;肖樹娟;蒼翠;;家庭社會經(jīng)濟地位與兒童學習品質(zhì)及入學認知準備之間的關系[J];學前教育研究;2010年04期

5 孫曉敏;薛剛;;自我管理研究回顧與展望[J];心理科學進展;2008年01期

6 郭海龍;國內(nèi)自我管理研究存在的問題及出路探討[J];重慶社會科學;2005年01期

7 陳會昌,張宏學,陰軍莉,程小青,王明粵;父親教養(yǎng)態(tài)度與兒童在4～7歲間的問題行為和學校適應[J];心理科學;2004年05期

8 王益明,金瑜;自我管理研究述評[J];心理科學;2002年04期

9 鄧賜平,桑標,繆小春;幼兒的情緒認知發(fā)展及其與社會行為發(fā)展的關系研究[J];心理發(fā)展與教育;2002年01期

10 鄧賜平,劉金花;兒童自我控制能力教育對策研究[J];心理科學;1998年03期

相關博士學位論文 前1條

1 李家龍;對自我管理要素體系及其實現(xiàn)的研究[D];武漢大學;2009年

相關碩士學位論文 前4條

1 徐丹;幼兒自我管理能力的現(xiàn)狀及教育干預研究[D];杭州師范大學;2015年

2 李勇;幼兒自我管理能力發(fā)展及影響因素研究[D];西華師范大學;2015年

3 劉萍;試論在教育生態(tài)視野下幼兒自我管理能力提升策略[D];蘇州大學;2011年

4 趙海燕;我國小學生自我管理能力的培養(yǎng)與研究[D];東北師范大學;2006年

，

本文編號：2101025