本文選題：師幼互動類型 + 師幼關(guān)系��； 參考：《教育研究》2009年07期

【摘要】：采用社會學(xué)視野與研究策略,根據(jù)教師行為對象及師幼行為屬性為劃分標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)幼兒園活動中師幼互動類型主要為師班互動、師個互動和教師控制型—幼兒接受型,控制—服從型是主導(dǎo)的師幼互動類型,特別是在"集體學(xué)習(xí)活動"、"運動活動"中。造成這種現(xiàn)象的原因是:教師的價值取向傾向于強控制,"秧田型"空間形態(tài)導(dǎo)致了教師集權(quán)控制下的"傘狀空間",教師習(xí)慣于根據(jù)自己的預(yù)設(shè)框架展開教育教學(xué)活動。但幼兒具有主動交往和"角色主動化"的權(quán)利,因此提出了發(fā)揮幼兒主體性、建立"啟發(fā)引導(dǎo)—主動發(fā)問"師幼互動類型的建議。
[Abstract]:By using sociological view and research strategy, according to the criteria of teacher behavior object and teacher-child behavior attribute, it is found that teacher-class interaction, teacher-individual interaction and teacher-controlled teacher-child acceptance type are the main types of teacher-child interaction in kindergarten activities. Control-service conformance is the dominant type of teacher-child interaction, especially in "collective learning activities" and "sports activities". The reason for this phenomenon is that the value orientation of teachers tends to strong control, the "Yangtian" spatial form leads to the "umbrella space" under the centralized control of teachers, and teachers are used to carrying out educational activities according to their own preset framework. However, children have the right of active communication and "role initiative", so they put forward the suggestion of giving play to children's subjectivity and establishing the type of teacher-child interaction of "enlightening, guiding and actively asking questions".
【作者單位】： 上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所學(xué)前教育研究室;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“在積極有效的師幼互動中促進教師教育行為變化的研究”(課題批準(zhǔn)號:DHA070150) 上海市教育科學(xué)研究“十一五”市級項目“師幼和諧互動中提升教師專業(yè)化水平的研究”(項目編號:B0635)的研究成果之一
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2026571