本文關(guān)鍵詞：“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的發(fā)展對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2014年

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

吳代財(cái)  

【摘要】：現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為當(dāng)代教育的發(fā)展注入了新鮮“血液”�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“加快教育信息化進(jìn)程”這一目標(biāo),并指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視”。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)施是推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)信息化教育發(fā)展的重要途徑。國(guó)家的教育信息化推進(jìn)進(jìn)程有力地為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)提供了硬件和資源的支撐,但由于基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量等因素的影響,信息技術(shù)課程的開展不盡如人意。本文結(jié)合筆者在農(nóng)村中學(xué)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),調(diào)查分析湖北省恩施自治州鶴峰縣走馬民族中心學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀,總結(jié)在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的存在的問題,并針對(duì)這些問題提出了建議。 首先對(duì)本文的研究背景、研究目的和意義、研究?jī)?nèi)容和方法進(jìn)行闡述。 其次以訪談法和問卷調(diào)查法為主要研究方法,以湖北省恩施自治州鶴峰縣走馬民族中心學(xué)校為例,對(duì)信息技術(shù)課程開設(shè)現(xiàn)狀,教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度以及學(xué)生的信息素養(yǎng)幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。為確保調(diào)查問卷的合理性、一般性、邏輯性,在調(diào)查問卷編制前,作者查閱相關(guān)文獻(xiàn)、檔案,并對(duì)部分樣本進(jìn)行了初步訪談,在對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行整理、歸類、總結(jié)后,編制出內(nèi)容涵蓋較為全面的調(diào)查問卷。 然后對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。對(duì)回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和相關(guān)分析,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)教育信息化發(fā)展受到硬件建設(shè)與維護(hù)、教師素質(zhì)等方面因素的影響。 再次,對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行歸納,發(fā)現(xiàn)具體存在著硬件落后,維護(hù)困難；信息技術(shù)課程未受到足夠重視；信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏專業(yè)指導(dǎo)；極度缺乏合適的教學(xué)資源等問題。 第五,針對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中所存在的問題,提出創(chuàng)新體制機(jī)制、保證硬件支持、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、匯聚多方教育資源、優(yōu)化教學(xué)模式與方式等建議。 最后對(duì)整個(gè)研究做出總結(jié),指出本論文的不足之處,并對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)施提出期望。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.67
【目錄】：

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