發(fā)布時(shí)間：2018-05-19 20:17

  本文選題：幼兒教師 + 教育觀念　； 參考：《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2015年02期

【摘要】：在當(dāng)前國家大力發(fā)展學(xué)前教育的背景下,研究幼兒教師對(duì)國家頒發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》等政策文件代表的先進(jìn)的教育觀念的內(nèi)化,是目前非常緊迫且有價(jià)值的課題。影響幼兒教師教育觀念內(nèi)化的心理內(nèi)部因素包括個(gè)性傾向性系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)、情感意志調(diào)控系統(tǒng)和個(gè)性心理特征系統(tǒng),與此相應(yīng)地可以獲得幼兒教師的教育觀念內(nèi)化的動(dòng)力機(jī)制、認(rèn)知機(jī)制、信念機(jī)制和發(fā)展極機(jī)制。
[Abstract]:Under the background of the development of preschool education in our country, this paper studies the internalization of the advanced educational concepts represented by the policy documents issued by the State, such as "Professional Standards for Kindergarten Teachers" and "guidelines for the Learning and Development of Children aged 3-6", etc. It is a very urgent and valuable subject at present. The psychological internal factors that influence the internalization of preschool teachers' educational concept include personality tendency system, cognitive system, emotion and will regulation system and personality psychological characteristic system. Accordingly, the dynamic mechanism, cognitive mechanism, belief mechanism and development pole mechanism of preschool teachers' educational concept internalization can be obtained.
【作者單位】： 廣東省韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院;
【基金】：2013年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“概念重建與課程創(chuàng)新——高職高專學(xué)前教育專業(yè)教師教育課程改革”(20130301068),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:鐘雪梅
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1911495