本文選題：農(nóng)村 + 幼兒教師素質(zhì)��； 參考：《中國(guó)成人教育》2010年02期

【摘要】：農(nóng)村幼兒教師沒(méi)有正式編制,身份特殊,工資待遇普遍較低,加之招聘錄用的隨意性,導(dǎo)致無(wú)法招聘到綜合素質(zhì)較高的幼兒教師。當(dāng)前,整個(gè)幼師隊(duì)伍文化素質(zhì)、理論修養(yǎng)、專業(yè)技能水平與幼兒教育的發(fā)展很不適應(yīng)。為此,必須立足學(xué)前教育實(shí)際,強(qiáng)化政府行為,深化以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主的幼兒教育管理體制,廣開(kāi)渠道,加強(qiáng)在職培訓(xùn),切實(shí)提高農(nóng)村幼兒教師的整體素質(zhì)。
[Abstract]:Rural preschool teachers have no formal establishment, special status, low pay, and arbitrary recruitment, which leads to the inability to recruit high quality preschool teachers. At present, the cultural quality, theoretical accomplishment and professional skill level of the whole kindergarten teachers team are not suitable for the development of preschool education. Therefore, we must base on the reality of preschool education, strengthen government behavior, deepen the management system of preschool education, open wide channels, strengthen on-the-job training, and improve the overall quality of rural preschool teachers.
【作者單位】： 山東省萊蕪市萊城區(qū)教育局;
【分類號(hào)】：G615

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10 宋寅U，

本文編號(hào)：1846131