本文選題：早期閱讀教學 + 理論基礎(chǔ)�。� 參考：《外國教育研究》2011年05期

【摘要】：自20世紀末以來,美國語言教育界通過反思全語言和拼音教學的論爭提出了"均衡"、"融合"、"個性化"的閱讀教學,對兒童早期閱讀教學的理念進行了改革與重構(gòu)。行為主義心理學、心理語言學、杜威的進步主義教育思想和圖式理論對美國不同時期的兒童早期閱讀教學提供了重要的理論依據(jù)。從未來的發(fā)展看,閱讀教學模式和理論基礎(chǔ)的整合是早期閱讀教學發(fā)展的必然趨勢。
[Abstract]:Since the end of the 20th century, the American language education circles have put forward the "balanced", "fusion" and "individualized" reading teaching by reflecting on the controversy between the whole language and pinyin teaching, which has reformed and reconstructed the concept of early reading teaching for children. Behaviorism psychology psycholinguistics Dewey's progressive educational thought and schema theory provide important theoretical basis for early reading teaching of children in different periods in the United States. From the perspective of future development, the integration of reading teaching mode and theoretical basis is the inevitable trend of early reading teaching development.
【作者單位】： 中央民族大學教育學院;
【分類號】：G613.2

【共引文獻】

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本文編號：1791985