本文選題：教師 + 兒童��； 參考：《學(xué)前教育研究》2006年05期

【摘要】：研究采用教師團(tuán)體評定的方法,發(fā)現(xiàn)在入學(xué)準(zhǔn)備的5個領(lǐng)域中,“學(xué)習(xí)方式”“情緒和社會性發(fā)展”領(lǐng)域存在問題的兒童最多,“身體和運(yùn)動發(fā)展”領(lǐng)域存在問題的兒童較少,“言語發(fā)展”和“認(rèn)知與一般知識”領(lǐng)域存在問題的兒童最少;兒童在“學(xué)習(xí)方式”領(lǐng)域存在的入學(xué)準(zhǔn)備問題主要體現(xiàn)在“注意力”“學(xué)習(xí)主動性”“自省能力”方面;“情緒和社會性發(fā)展”領(lǐng)域的入學(xué)準(zhǔn)備問題主要體現(xiàn)在“與教師交流”和“自控能力”方面;兒童在“注意力”和“自我反省”兩方面的入學(xué)準(zhǔn)備存在性別差異。
[Abstract]:Using the method of teacher group assessment, it was found that in the five fields of school readiness, most children had problems in the field of "learning style", "emotional and social development", and fewer children in the field of "physical and sports development".In the field of "speech development" and "cognitive and general knowledge", there are the least number of children with problems, and the problems of children's school readiness in the field of "learning style" are mainly reflected in "attention", "learning initiative" and "introspection ability".In the field of "emotional and social development", the problems of school readiness are mainly reflected in "communicating with teachers" and "self-control ability", and there are gender differences in children's school readiness in "attention" and "self-reflection".
【作者單位】： 東北師范大學(xué) 東北師范大學(xué) 東北師范大學(xué)
【分類號】：G612

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本文編號：1733895