本文選題：幼兒教師　切入點(diǎn)：專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀　出處：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：“人生百年,立于幼學(xué)”,學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),幼兒園教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。幼兒教師素質(zhì)的高低、幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的好壞直接影響幼兒園教育的質(zhì)量,并對(duì)幼兒的終身發(fā)展以及整個(gè)民族的素質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生難以估量的影響。因此,幼兒教育事業(yè)日益受到世界各國(guó)的高度重視,幼兒教師逐漸成為一種專門職業(yè),在世界范圍內(nèi)向著專業(yè)化的方向發(fā)展。席卷全球的幼兒教育改革浪潮,終身教育和終身學(xué)習(xí)的時(shí)代理念,以及幼兒教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要,都對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提出了必然的要求。幼兒教師作為幼兒教育的具體實(shí)施者,是幼兒教育質(zhì)量的重要保障,是幼兒教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要中介。幼兒教育的優(yōu)劣受到多方面因素的影響,其中幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是諸多因素中的重中之重。改革開(kāi)放以來(lái),特別是進(jìn)入21世紀(jì),黨和政府出臺(tái)了多項(xiàng)法律法規(guī),極大地推動(dòng)了幼兒教育改革,同時(shí)也對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展提出了新的更高的要求。囿于現(xiàn)實(shí)環(huán)境,特別是不同地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展現(xiàn)狀,幼兒教師專業(yè)發(fā)展的水平參差不齊,呈現(xiàn)出不同的特征,面臨的瓶頸也各不相同。因此,借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀開(kāi)展研究,分析不同特征幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,總結(jié)幼兒教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn),進(jìn)而提出提高幼兒教師專業(yè)發(fā)展的建議具有重要的理論和實(shí)踐意義。研究選取河北省HS市的幼兒教師為樣本,主要運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。通過(guò)文獻(xiàn)梳理,結(jié)合問(wèn)卷數(shù)據(jù)和訪談?dòng)涗?首先從幼兒教師專業(yè)發(fā)展的整體狀態(tài)和幼兒教師專業(yè)發(fā)展各維度狀態(tài)兩個(gè)方面呈現(xiàn)HS市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀;其次,采用單因素分析,研究不同教齡、初始專業(yè)、當(dāng)前學(xué)歷等因素對(duì)HS市幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的影響;再次,總結(jié)HS市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀特點(diǎn);最后針對(duì)HS市不同背景特征的幼兒教師在專業(yè)發(fā)展水平上的差異,提出提供有利于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的政策支持保障、創(chuàng)建專業(yè)合作與智慧共享的學(xué)習(xí)型文化組織、改進(jìn)幼兒評(píng)價(jià)方式和提高教育教學(xué)反思能力等建議。
[Abstract]:Preschool education is the foundation of basic education and kindergarten education is the foundation of school education.The quality of preschool teachers and their professional qualities directly affect the quality of kindergarten education and have an inestimable impact on the lifelong development of children and the quality of the whole nation.Therefore, the cause of early childhood education is paid more and more attention all over the world, and preschool teachers have gradually become a kind of specialized profession, which is developing towards the direction of specialization in the world.The wave of early childhood education reform, the era concept of lifelong education and lifelong learning, and the inherent needs of preschool teachers' own development, all put forward the inevitable requirements for the professional development of preschool teachers.As the concrete implementers of early childhood education, early childhood teachers are the important guarantee of the quality of early childhood education and the important intermediary to realize the value of early childhood education.The advantages and disadvantages of early childhood education are influenced by many factors, among which the professional development of preschool teachers is the most important one.Since the reform and opening up, especially in the 21st century, the Party and the government have issued a number of laws and regulations, which have greatly promoted the reform of early childhood education, and at the same time put forward new and higher requirements for the professional development of preschool teachers.Due to the reality environment, especially the development of economy and education in different regions, the level of professional development of preschool teachers is uneven, showing different characteristics, and facing different bottlenecks.Therefore, draw lessons from the relevant practical experience at home and abroad, carry out research on the current situation of preschool teachers' professional development, analyze the current situation of professional development of preschool teachers with different characteristics, sum up the characteristics of preschool teachers' professional development.Furthermore, it is of great theoretical and practical significance to put forward suggestions to improve the professional development of preschool teachers.The study selected the infant teachers in HS City of Hebei Province as a sample, mainly using literature research, questionnaire survey and interview method.Through literature combing, combined with questionnaire data and interview records, this paper first presents the status quo of preschool teachers' professional development in HS City from two aspects: the overall state of preschool teachers' professional development and the state of each dimension of preschool teachers' professional development; secondly,By using single factor analysis, this paper studies the influence of different teaching years, initial major and current educational background on the professional development of preschool teachers in HS city, and summarizes the characteristics of professional development of preschool teachers in HS city.Finally, aiming at the differences in professional development level of preschool teachers with different background characteristics in HS city, this paper proposes to provide policy support for the professional development of preschool teachers, and to establish a learning culture organization with professional cooperation and wisdom sharing.To improve the evaluation of young children and improve the ability of reflection in education and teaching, and so on.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：1720766