本文選題：觀摩教學(xué)　切入點(diǎn)：形式主義　出處：《河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2008年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教學(xué)文化的重建是教學(xué)改革的直接訴求和終極目標(biāo)。當(dāng)前的幼兒園觀摩教學(xué)顯示,許多流行的教學(xué)策略表面上吻合某些教學(xué)改革話語,卻不符合教育和教學(xué)的基本精神,有時(shí)幼兒被"利用",人被異化為工具。兒童在這種教學(xué)中獲得的是社會(huì)暗示性、機(jī)械記憶和表面的知識(shí),失去的是率性、獨(dú)立思考和對(duì)問題的理解。意義和詩意在遠(yuǎn)離著教學(xué)。分析教學(xué)中的形式主義,回歸教育的本體,對(duì)于促進(jìn)教師成為反思性實(shí)踐者十分必要。提高教師的文化自覺,也是我們每一個(gè)教育工作者不斷追尋的目標(biāo)。
[Abstract]:The reconstruction of teaching culture is the direct demand and the ultimate goal of the teaching reform. The current kindergarten observation and teaching shows that many popular teaching strategies accord with some teaching reform words on the surface, but they do not accord with the basic spirit of education and teaching. Sometimes children are "used" and people are alienated as tools. In this kind of teaching, children acquire social cues, mechanical memory and superficial knowledge. Independent thinking and understanding of problems. Meaning and poetry are far away from teaching. It is necessary to analyze formalism in teaching and return to the ontology of education, which is necessary to promote teachers to become reflective practitioners. It is also a goal that every one of us is constantly pursuing.
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G612

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