本文關(guān)鍵詞： 課程實(shí)施 適應(yīng)取向 幼兒園課程　出處：《學(xué)前教育研究》2010年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：幼兒園課程實(shí)施的理想狀態(tài)一般被認(rèn)為是教師從實(shí)際情境出發(fā)進(jìn)行課程生成的過程。但在實(shí)際教學(xué)中,教師的適應(yīng)更具有現(xiàn)實(shí)性。教師根據(jù)自身的情況、幼兒園的條件、幼兒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)所選定的課程計(jì)劃或方案進(jìn)行部分改動(dòng),使課程實(shí)施更適合幼兒園的實(shí)際。幼兒園課程實(shí)施中的適應(yīng)性具有以局部調(diào)整為主、有意性與無意性相統(tǒng)一、單向適應(yīng)與相互適應(yīng)相統(tǒng)一等特點(diǎn)。教師的課程權(quán)力、素質(zhì)以及幼兒園的課程文化直接影響著這種適應(yīng)取向的有效性。
[Abstract]:The ideal state of kindergarten curriculum implementation is generally regarded as the process of teacher ' s curriculum formation from the actual situation . However , in practice , the teacher ' s adaptation is more realistic . In practice , the teacher ' s adaptation is more realistic . The adaptability of kindergarten curriculum is based on local adjustment , intentional and unintentional , one - way adaptation and mutual adaptation . The teacher ' s curriculum power , quality and curriculum culture of kindergarten directly influence the validity of this kind of adaptation orientation .

【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1501023