發(fā)布時(shí)間：2018-01-19 19:05

  本文關(guān)鍵詞： 教師 回應(yīng) 幼兒園 課堂教學(xué)活動(dòng) 集體教學(xué) 師幼互動(dòng) 課堂問(wèn)答 兒童觀 形成動(dòng)態(tài) 教學(xué)互動(dòng)　出處：《上海教育科研》2007年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正一、對(duì)"教師回應(yīng)"的認(rèn)識(shí)和理解課堂教學(xué)的過(guò)程是兒童享受教師服務(wù)與指導(dǎo)的過(guò)程,是真實(shí)自然的師幼互動(dòng)的過(guò)程,是動(dòng)態(tài)生成方式推進(jìn)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程是一個(gè)三步曲的基本形態(tài),包括教師誘導(dǎo)、學(xué)生反應(yīng)、教師回應(yīng),這三步曲的師幼互動(dòng)形態(tài)不斷循環(huán)進(jìn)行,形成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)。一次成功的課堂教學(xué)活動(dòng)
[Abstract]:First, the process of understanding and understanding the "teacher response" is the process of children enjoying teachers' service and guidance, and the process of real and natural interaction between teachers and children. The process of teaching interaction is the basic form of a three-step song, including teacher induction, student response, teacher response, and the interaction between teachers and children. Form dynamic classroom teaching activities. A successful classroom teaching activity
【作者單位】： 浙江大學(xué)幼兒園華家池分園
【分類號(hào)】：G612
【正文快照】： 一、對(duì)“教師回應(yīng)”的認(rèn)識(shí)和理解課堂教學(xué)的過(guò)程是兒童享受教師服務(wù)與指導(dǎo)的過(guò)程,是真實(shí)自然的師幼互動(dòng)的過(guò)程,是動(dòng)態(tài)生成方式推進(jìn)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程是一個(gè)三步曲的基本形態(tài),包括教師誘導(dǎo)、學(xué)生反應(yīng)、教師回應(yīng),這三步曲的師幼互動(dòng)形態(tài)不斷循環(huán)進(jìn)行,形成動(dòng)態(tài)的課堂教

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本文編號(hào)：1445186