本文關鍵詞：對兒童早期學習的某些初步認識　出處：《學前教育研究》2006年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：兒童的學習一度曾是發(fā)展心理學的中心問題,而兒童早期(嬰幼兒)的學習由于涉及發(fā)生學問題,其理論上的重要性和復雜性更是引人矚目。當前許多人往往過于狹窄地和簡單化地理解嬰幼兒的學習;過分強調符號表征;無限制地夸大嬰幼兒的學業(yè)學習能力;狹隘地、簡單化地理解學習與發(fā)展的關系。嬰幼兒的學習是一種以生物初級能力為基礎的整體的生態(tài)學意義上的學習。
[Abstract]:Children's learning was once a central issue in developmental psychology, while early childhood (infant) learning was related to generative learning. Its theoretical importance and complexity are even more remarkable. At present, many people often understand the learning of infants too narrowly and simplistically. Overemphasize symbolic representation; Exaggerate the academic learning ability of infants and young children without restriction; Narrow and simplistic understanding of the relationship between learning and development. Infant learning is a holistic ecological study based on primary biological competence.
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院
【分類號】：G61
【正文快照】： 一、問題的界定“兒童早期”并非一個非常精確的劃分,這里用來指兒童各種心理機能發(fā)生、萌芽,但還遠不成熟的時期,我們這里將其界定為0-10歲,即廣義的嬰幼兒期,包括先學前期、學前期、學齡初期。顯然,兒童早期比傳統(tǒng)學前期、幼兒期以及歐美的early childhood更廣泛。需要強調

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【相似文獻】

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1 楊寧;;對兒童早期學習的某些初步認識[J];學前教育研究;2006年06期

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本文編號：1372693