本文關(guān)鍵詞：人本法律觀視域下的基礎(chǔ)教育法治建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

維普資訊 ２０ 年第 ２ ０６ 期　 Ｎｏ ２ ２ ０ 　 ． ，０ ６ 阜陽師范學院學報（ 社會科學版） 　 ｊ ｕ ｎ ｌｏ　 ｙ ｎ 　 ａ ｈ ｒ　 ｌ ｇ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ） ｏ ｒ ａ　 ｆＦｕ ａ ｇＴｅ ｃ ｅ ｓＣｏｌ ｅ Ｓ ｃａ　 ｉｎ ｅ 　 ｅ Ｓ 總第 １０ １ 期　 Ｓ ｍ　 ． １ 　 ｕ Ｎ

ｏ １ ０ 教師懲戒權(quán)之立法思考　 劉 明 旭　 （ 蘭州大學法 學院 ， 甘肅蘭 州 ７０ ０ ） ３ ００　 摘要 ： 在現(xiàn)代教育理念 中， 教師（ 尤其是 中小學教師） 否享有懲戒權(quán) 以及如何 行使 懲戒權(quán) ，， 能 社會各 界一 直對 此　 進行看喋喋不休 的爭論 ， 贊成者振振有 辭， 反對者有理有據(jù)。 本文將從懲戒權(quán)的含 義入 手， 結(jié)合 國外立法 實踐 對 我　 ， 國 懲 戒權(quán) 立 法 問題 作 一些 理 性 思 考 。 　 關(guān) 鍵詞 ： 教師 Ｉ 懲戒權(quán) Ｉ 立法　 中閏分類號 ， ２ ． ６ Ｄ９ ２ １　 文獻標識碼， 　 文章編號 ＩＤ ４ ３ｏ ２ Ｏ ）２ ｏ １ ２ １ ｏ —４ ｌ （ｏ ６ Ｏ 一ｏ ９ 一ｏ　 近 年來 ． 隨著司｛ 去實踐 的逐 涉發(fā) 展， 們 日益對學校教　 人 育管理與懲戒的合法性提出質(zhì)疑， 要求把教師的懲戒權(quán)納入　 嚴格的法律規(guī)制的呼聲也 日趨高漲。不可否認 ． 在現(xiàn)實教育　 生 活中教師 懲戒 權(quán)客觀 存在 ． 并一直發(fā) 揮著 舉足輕重 的作　 用． 這就使 我們不能簡單地將這一權(quán)利置于 法治視野之外而　 不加考慮。 　 懲戒與懲戒權(quán)　 一 、 懲戒， 簡而育之， 懲治過錯， 即“ 警戒將來。Ｌ具體在教　 ”］ １ 學 活動 中， 懲戒就 是指通過 對違 規(guī)違紀學 生進行一 定的處　 罰． 使其糾正不 良行 為并告誡 自己以后不 致再 犯 ， 這本身是　 一 種合理的也為大家認同的教育方式。沒有警戒， 教師難以 　 得到為維護 紀律 和獲得尊嚴所 必要的權(quán)威 ： 沒有警戒 ， 教育　 無法實現(xiàn)控制頑劣 、 激勵 勤勉 、 糾正不 良習慣 、 培養(yǎng) 善良品格　 的功能。所謂懲戒權(quán) ， 是指教師針對學生違反行為規(guī)范的行　 為實施懲戒 的權(quán)利 。 它隸屬 于教師職權(quán) ， 與教師教育教學權(quán) 、 　 科學研究權(quán)等 并列為教師基于此職業(yè) 而可獨立行使的權(quán)利 。 　 《 中華人民共和國教 師法 》 第７條明確規(guī)定 了教師享有 ６ 項基　 本權(quán)利 ， 中的“ 其 管理學生權(quán)” 從狹義上說即是 懲戒權(quán) 。但是　 變相體罰 情節(jié)嚴重 的， 由其所 在單位或者 上級機關(guān)給予行政　 處分 。 同時《 ” 教師法 》 ８條第 ４ ５款也 有規(guī)定 ： 第 、 教師應(yīng) “ 關(guān)　 心、 愛護全體學 生， 尊重學 生人格 。 促進學生在 品德 、 智力 、 體　 質(zhì)等方面全面發(fā)展”　 、禁止有害于學生的行為或者其他侵 害　 學生合法權(quán)益的行為 ， 批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)　 象 。《 ，義務(wù)教育法實施細則》 ２條指 出：學校和教師不得　 ， 第２ “ 對學生實施體罰、 變相體罰或者其他侮辱人格的行為 ‘－ ?　 － ” … 由此可見 ， 在現(xiàn)代法 治社會 中， 我們一方 面應(yīng)賦 予教師　 以合法 的懲戒權(quán) ， 使其能 夠更好地 進行教育教 學活動 ， 完成　 教育教學 任務(wù) ： 另一方面 ， 又必須 堅決制 止教師懲戒 權(quán)的濫　 用， 盡可能少地避免體罰或 變相體罰 的發(fā) 生 。 　 二、 國外有關(guān)教師懲戒權(quán)的法律

更多相關(guān)文檔:

教師懲戒權(quán)

中人們把懲戒和體罰混為一談, 加之立法規(guī)定的不足, 致使教師懲戒權(quán)處于 混沌...參考文獻: [ 1 ]王鑫 . 關(guān)于教師懲戒權(quán)與人性的思考[ J ]. 克山師范專 ...

淺析教師懲戒權(quán)存在的必要性及其實施

這在一定程度上可以推斷教師使用 懲戒權(quán)是法律賦予教師的一種權(quán)力,不行使教育懲戒權(quán)就是一種瀆職行為。 3、 “以人為本”要求教師使用懲戒權(quán) “以人為本”,是...

教師懲戒權(quán)研究實施報告

利用課題負責人 2007 年至今對教育懲戒問題的關(guān)注積累的資料和思考所得,帶領(lǐng) ...(2)教師要遵守法律法規(guī)和師德, 保護學生的合法權(quán)益, 嚴格禁止體罰和變相體罰...

教育法學畢業(yè)論文題目

目標的理性思考 社會變遷背景下的中國法學教育 論高等法學教育中法律信仰的培養(yǎng) ...人本法律觀視域下的基礎(chǔ)教育法治建設(shè) 中小學教師懲戒權(quán)流失問題研究 中小學生傷害...

高校教育懲戒問題的理性思考

高校教育懲戒問題的理性思考王效仿 (青島農(nóng)業(yè)大學 山東青島,266109) 摘要:近幾年...首先,我們是要加快教師懲戒權(quán)的立法工作。為保護教師的正當權(quán)益, 《義務(wù)教育法...

教師懲戒

這在一定程度上可以推斷教師使用懲戒權(quán)是 法律賦予教師的一種權(quán)力,不行使教育懲戒權(quán)就是一種瀆職行為。 3、 “以人為本”要求教師使用懲戒權(quán) “以人為本”,是...

懲戒權(quán),別讓教育因你而簡單

或許那些擬法的專家學者 們也如我一個普通的教師這樣,正在思考.因為懲戒權(quán)不...總之,我們無須立法懲戒權(quán).教師擁有教育的權(quán)利,就可以 實施懲戒教育;教育權(quán)得到...

懲罰教育和教師懲戒權(quán)的整合版

懲罰教育和教師懲戒權(quán)的整合版_文學_高等教育_教育專區(qū)。關(guān)于教師批評權(quán)的思考界定...加強立法控稍,依法治校,使教師懲戒權(quán)的行使有據(jù)可依。 作為教育一線的教師有...

教育懲戒立法,勢在必行

三、我國的教育教育懲戒及其立法現(xiàn)狀 雖然教育懲戒在學校教育中十分必要, 當代...[13]在其他國 家,教師大都是懲戒權(quán)的主體。例如在澳大利亞,教師可自行處理課 ...

關(guān)于學校德育立法的幾點思考

關(guān)于學校德育立法的幾點思考_職業(yè)規(guī)劃_求職/職場_實用文檔。關(guān)于學校德育立法的...跟其他專業(yè)教師相比,目前德育人 員在這幾個方面處于偏后、偏低和機會不均等...

更多相關(guān)標簽:

單行條例立法實踐思考 | 教師懲戒權(quán) | 關(guān)于教師懲戒權(quán) | 教師 合理使用懲戒權(quán) | 教師如何使用懲戒權(quán) | 教師失信懲戒制度 | 關(guān)于教師懲戒學生 | 教師文化建設(shè)的思考 |

  本文關(guān)鍵詞：人本法律觀視域下的基礎(chǔ)教育法治建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：136820