本文關(guān)鍵詞：幼兒教師課程權(quán)力現(xiàn)狀分析——以哈爾濱市A幼兒園為例

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【摘要】：隨著新一輪幼兒園課程改革的推進(jìn),幼兒教師肩負(fù)了更為重要的使命和任務(wù),其在課程發(fā)展中的主體地位也逐步凸顯。如何參與幼兒園的課程開發(fā)與建設(shè),成為課程的開發(fā)者和研究者,是當(dāng)下幼兒教師所要面臨的現(xiàn)實(shí)問題和新的挑戰(zhàn)。以質(zhì)的研究為主要研究取向,采用個(gè)案研究的方法,選擇哈爾濱市A幼兒園,通過對(duì)該幼兒園教師課程權(quán)力運(yùn)行的基本狀況進(jìn)行考察,分析幼兒教師課程權(quán)力的基本狀況及特點(diǎn)。
【作者單位】： 哈爾濱學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：哈爾濱學(xué)院2014年青年(碩士)科研項(xiàng)目(HUYF2014-004)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 幼兒園教育是國家基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),新課程實(shí)施以后,幼兒教師逐步走進(jìn)課程領(lǐng)域,參與到課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、開發(fā)中來,以往學(xué)者對(duì)教師課程權(quán)力的研究很少涉及幼兒教師,因此,本文主要以幼兒教師為研究對(duì)象。而對(duì)幼兒教師課程權(quán)力的研究屬于微觀研究范疇,相對(duì)于宏觀范疇的研究而言,微

【參考文獻(xiàn)】

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1 金生，

本文編號(hào)：1292496