本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園家園合作調(diào)查研究

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【摘要】：家庭、幼兒園作為幼兒最早接觸的兩個(gè)社會(huì)文化環(huán)境，二者之間的合作是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的一個(gè)重要路徑，是幼兒園管理工作的重要組成部分，是幼兒家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)幼兒家庭教育的一種有效方式。 本研究以運(yùn)城市農(nóng)村幼兒園為例，選取其中的16所幼兒園作為研究對(duì)象，，主要采用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等對(duì)運(yùn)城市農(nóng)村幼兒園的家園合作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。本研究分四部分。 一、農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀。農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀主要從農(nóng)村幼兒園家園雙方的觀念、家園合作的形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、利用資源情況五個(gè)角度來呈現(xiàn)。 二、農(nóng)村幼兒園家園合作存在的問題。農(nóng)村幼兒園家園合作存在的問題主要表現(xiàn)為：農(nóng)村幼兒園家園合作流于形式；農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)忽視家園合作內(nèi)容的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展；農(nóng)村幼兒園家園合作資源開發(fā)不足等等。 三、影響農(nóng)村幼兒園家園合作的因素。本文主要從政府、幼兒家庭、幼兒家長(zhǎng)、幼兒園、幼兒教師五個(gè)角度來分析。 四、研究者主要從政府、家園雙方兩個(gè)角度制定策略，并結(jié)合管理學(xué)中的PDCA循環(huán)模型，構(gòu)建了農(nóng)村幼兒園家園合作循環(huán)系統(tǒng)。該循環(huán)系統(tǒng)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：制定家園合作計(jì)劃、實(shí)施家園合作計(jì)劃、評(píng)價(jià)家園合作的實(shí)施、家園合作的行動(dòng)處置。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村幼兒園 家園合作 策略
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G616
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 導(dǎo)論8-18
• 1.1 研究緣起8-9
• 1.2 研究目的與意義9
• 1.3 概念界定9-10
• 1.4 文獻(xiàn)綜述10-16
• 1.5 理論基礎(chǔ)16-18
• 2 研究設(shè)計(jì)18-20
• 2.1 研究對(duì)象18
• 2.2 研究方法18-19
• 2.3 研究過程19-20
• 3 農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀20-36
• 3.1 農(nóng)村幼兒園家園雙方的合作觀念20-24
• 3.2 農(nóng)村幼兒園家園合作的形式24-28
• 3.3 農(nóng)村幼兒園家園合作的內(nèi)容28-29
• 3.4 農(nóng)村幼兒園利用資源開展的家園合作29-34
• 3.5 對(duì)農(nóng)村幼兒園家園合作的評(píng)價(jià)34-36
• 4 農(nóng)村幼兒園家園合作中存在的問題36-44
• 4.1 農(nóng)村幼兒園家園合作流于形式36-37
• 4.2 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)忽視家園合作內(nèi)容的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展37-38
• 4.3 農(nóng)村幼兒園家園合作資源開發(fā)不足38-40
• 4.4 農(nóng)村幼兒園家園雙方的溝通缺乏雙向性40-41
• 4.5 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)在家園合作中接受的溝通機(jī)會(huì)不均等41
• 4.6 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)在家園合作中扮演的角色較單一41-44
• 5 影響農(nóng)村幼兒園家園合作的因素44-50
• 5.1 政府對(duì)學(xué)前教育的重視程度44-45
• 5.2 農(nóng)村幼兒家庭的因素45-46
• 5.3 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的因素46
• 5.4 農(nóng)村幼兒園的因素46-47
• 5.5 農(nóng)村幼兒教師的因素47-50
• 6 農(nóng)村幼兒園家園合作的策略50-62
• 6.1 以政府為主體實(shí)行 PDCA 循環(huán)50-53
• 6.1.1 制定農(nóng)村幼兒園家園合作政策51
• 6.1.2 落實(shí)家園合作計(jì)劃51-52
• 6.1.3 檢查家園合作計(jì)劃的實(shí)施52
• 6.1.4 完善和改進(jìn)家園合作計(jì)劃52-53
• 6.2 以家園雙方為主體實(shí)行家園合作 PDCA 循環(huán)53-62
• 6.2.1 制定家園合作計(jì)劃53-56
• 6.2.2 實(shí)施家園合作計(jì)劃56-58
• 6.2.3 評(píng)價(jià)家園合作計(jì)劃的實(shí)施58-59
• 6.2.4 完善家園合作計(jì)劃的實(shí)施結(jié)果59-62
• 7 結(jié)語(yǔ)62-64
• 致謝64-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 附錄70-78

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉軼;略論家園聯(lián)合評(píng)價(jià)在幼兒發(fā)展中的作用[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

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3 李生蘭;;家園合作教育(二)家園合作能有效提高學(xué)前教育質(zhì)量[J];家庭教育;2002年02期

4 李生蘭;;家園合作教育(二) 家園合作能有效提高學(xué)前教育質(zhì)量[J];家庭教育;2002年02期

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7 劉翠蘭;家校合作及其理論依據(jù)[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2005年10期

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本文編號(hào)：1068260