本文關(guān)鍵詞：父親參與教養(yǎng)與3-6歲幼兒性別恒常性的相關(guān)研究

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【摘要】：面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)中絕大多數(shù)家庭由父親充當(dāng)頂梁柱角色的現(xiàn)實(shí),父親將更多的精力用于應(yīng)付生活的壓力,這勢(shì)必會(huì)造成父親很少有精力去關(guān)注子女的教育問(wèn)題,使得我們的早期教育面臨著女性角色占據(jù)幼兒早期教育主導(dǎo)地位的尷尬局面。本文所討論的3-6歲時(shí)期是幼兒性別恒常性發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒性別恒常性發(fā)展過(guò)程對(duì)于幼兒的社會(huì)化和人格的建立有著重要的影響作用,幼兒園與家庭都是幼兒性別恒常性發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)所,由于人們傳統(tǒng)觀念及待遇等原因,幼兒園男性教師數(shù)量十分稀少,女性角色主導(dǎo)了幼兒園的教育,面對(duì)幼兒園家庭兩方面男性角色的缺失。長(zhǎng)此以往,不利于幼兒性別角色發(fā)展,因此,父親參與教養(yǎng)勢(shì)必會(huì)影響到幼兒性別恒常性發(fā)展。眾多的研究也印證了父親在幼兒教育中的作用的的確確是至關(guān)重要的,父親對(duì)于幼兒性別恒常性發(fā)展的影響也是十分關(guān)鍵的。本研究選取石家莊市高邑縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的3-6歲幼兒及幼兒父親作為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法對(duì)3-6歲幼兒的性別恒常性發(fā)展以及父親參與教養(yǎng)現(xiàn)狀以及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行研究。從中找出存在的問(wèn)題并提出合理性的建議,為父親更好地參與教養(yǎng),促進(jìn)3-6歲幼兒性別恒常性發(fā)展提供依據(jù)和參考。本研究結(jié)果顯示,幼兒性別認(rèn)同以及性別穩(wěn)定性發(fā)展好于性別一致性,女孩性別恒常性及幾個(gè)維度的發(fā)展均好于男孩,父親對(duì)孩子的教養(yǎng)支持、規(guī)則教導(dǎo)較多,且教養(yǎng)支持對(duì)于規(guī)則教導(dǎo),父親與男孩的情感交流顯著多于女孩,父親與孩子的情感交流和發(fā)展規(guī)劃在一定程度上可以預(yù)測(cè)孩子的性別穩(wěn)定性,父親參與教養(yǎng)與幼兒的性別穩(wěn)定性發(fā)展密切相關(guān)。針對(duì)上述研究結(jié)果,提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議:第一,完善幼兒性別恒常性發(fā)展需加強(qiáng)對(duì)性別一致性教育;第二,完善幼兒性別恒常性發(fā)展需加強(qiáng)對(duì)男孩兒的性別恒常性教育;第三,父親要多與孩子從事休閑活動(dòng)并重視作為父親的父職成長(zhǎng);第四,父親應(yīng)注重參與女孩教養(yǎng);第五,父親要特別關(guān)注與孩子的情感交流和對(duì)孩子的發(fā)展規(guī)劃。
【關(guān)鍵詞】：父親參與教養(yǎng) 性別角色 性別恒常性
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G610;G78
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 緒論9-13
• 一、問(wèn)題的提出9-10
• 二、概念界定10
• （一） 父親參與教養(yǎng)10
• （二） 性別角色10
• （三） 性別恒常性10
• 三、研究目的與研究?jī)?nèi)容10-11
• （一） 研究目的10-11
• （二） 研究?jī)?nèi)容11
• 四、研究意義11-13
• （一） 理論意義11-12
• （二） 實(shí)踐意義12-13
• 第一章 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究概述13-26
• 一、幼兒性別角色的相關(guān)研究13-17
• （一） 性別角色形成的相關(guān)理論13-16
• （二） 性別角色內(nèi)涵的研究16
• （三） 幼兒性別恒常性相關(guān)研究16-17
• 二、父親參與教養(yǎng)的相關(guān)研究17-25
• （一） 父親參與教養(yǎng)的相關(guān)理論基礎(chǔ)17-19
• （二） 父親參與對(duì)孩子性別角色的重要性19-20
• （三） 關(guān)于父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀研究20-22
• （四） 父親參與幼兒教養(yǎng)的影響因素的研究22-25
• 三、綜述25-26
• 第二章 研究方法與分析工具26-29
• 一、研究方法26-27
• （一） 文獻(xiàn)法26
• （二） 問(wèn)卷調(diào)查法26
• （三） 訪談法26-27
• 二、研究工具27-29
• （一） 父親參與教養(yǎng)問(wèn)卷27
• （二） 幼兒性別恒常性訪談?dòng)涗洷?/span>27-28
• （三） 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析28-29
• 第三章 結(jié)果與分析29-35
• 一、幼兒性別恒常性狀況29-30
• （一） 幼兒性別恒常性描述性統(tǒng)計(jì)29
• （二） 幼兒性別恒常性的性別差異29
• （三） 幼兒性別恒常性的年齡班差異29-30
• 二、父親參與教養(yǎng)狀況30-32
• （一） 父親參與教養(yǎng)描述性統(tǒng)計(jì)30-31
• （二） 男女孩父親參與教養(yǎng)差異比較31
• （三） 不同年齡班孩子父親參與教養(yǎng)差異比較31-32
• 三、父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒性別恒常性的影響32-35
• 第四章 對(duì)策及建議35-44
• 一、完善幼兒性別恒常性發(fā)展需加強(qiáng)對(duì)性別一致性教育35-36
• 二、完善幼兒性別恒常性發(fā)展需加強(qiáng)對(duì)男孩兒的性別恒常性教育36-37
• 三、父親要多與孩子從事休閑活動(dòng)并重視作為父親的父職成長(zhǎng)37-40
• 四、父親應(yīng)注重參與女孩教養(yǎng)40-42
• 五、父親要特別關(guān)注與孩子的情感交流和對(duì)孩子的發(fā)展規(guī)劃42-44
• 參考文獻(xiàn)44-48
• 附錄 148-51
• 附錄 251-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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本文編號(hào)：1020043