發(fā)布時(shí)間：2017-10-05 06:14

  本文關(guān)鍵詞：新加坡與泰國研究生培養(yǎng)模式的比較研究

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【摘要】： 研究生培養(yǎng)模式是影響研究生質(zhì)量的關(guān)鍵因素,借鑒和引進(jìn)國外先進(jìn)的研究生教育和培養(yǎng)理念和經(jīng)驗(yàn),探索符合中國國情的研究生培養(yǎng)新模式是向社會輸送高端人才的迫切需要。 我國與東盟地理相近,文化相通,進(jìn)入20世紀(jì)90年代后,各國的研究生培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出一定程度的融合趨勢,研究生教育培養(yǎng)理念更加趨向多元化、多樣化。其中,新加坡和泰國在東盟國家中經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展都趨于領(lǐng)先的地位,與我國也有著多方面的合作與創(chuàng)新,而對其研究生教育的研究并未在我國學(xué)術(shù)界引起重視,更別說形成系統(tǒng)化的理論成果。研究新加坡、泰國的研究生培養(yǎng)模式,對我國提高研究生的整體素質(zhì),對形成中國特色的研究生培養(yǎng)模式,進(jìn)一步推動中國研究生教育國際化的進(jìn)程將大有裨益。 本文主要以東盟國家中的泰國與新加坡研究生培養(yǎng)模式的比較為切入點(diǎn),論文研究過程中遵循歷史與現(xiàn)實(shí)、國際與本土、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法論,從四部分對新加坡、泰國研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。第一部分是引論,首先從總體上闡述論文問題提出及研究的目的和意義、相關(guān)概念解析和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究方法,為本論文研究構(gòu)成基本理論框架。第二部分從地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、以及新、泰研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀進(jìn)行分析與比較,為全文研究提供一個(gè)分析比較的基準(zhǔn)。第三部分對新、泰研究生教育培養(yǎng)模式進(jìn)行深刻的剖析,闡述了新、泰在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式以及培養(yǎng)評價(jià)上的具體狀況,為進(jìn)一步特點(diǎn)分析與比較借鑒做出鋪墊。第四部分則是最后兩章,探析了新加坡、泰國研究生培養(yǎng)模式的特點(diǎn),為我國做出借鑒和啟示:1.加大政府對研究生教育的投資;2.學(xué)以致用,因材施教;3.加快產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程;4.調(diào)整研究生培養(yǎng)年限;5.加快研究生教育的國際化進(jìn)程,如積極調(diào)整留學(xué)生政策,因地制宜,加強(qiáng)中國—新、泰研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式等。本論文希望可以進(jìn)一步豐富和完善我國研究生培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐,為建立有中國特色的研究生培養(yǎng)模式做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：新加坡 泰國 研究生 培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G643
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-19
• （一） 選題緣由10-11
• （二） 研究的目的和意義11-12
• 1. 有利于提高我國研究生教育水平11
• 2. 有利于加強(qiáng)中國與新加坡、泰國教育上的睦鄰合作11-12
• （三） 相關(guān)概念解析12-13
• 1. 研究生12
• 2. 培養(yǎng)模式12
• 3. 研究生培養(yǎng)模式12-13
• （四） 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀13-17
• 1. 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀13-16
• 2. 國外的研究現(xiàn)狀16-17
• （五） 研究方法及主要框架17-19
• 1. 研究方法17-18
• 2. 主要框架18-19
• 一、新加坡、泰國研究生教育比較的基礎(chǔ)19-27
• （一） 地理位置的毗鄰性19
• （二） 政治文化的相通性19-20
• （三） 教育投資的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性20-22
• 1. 新加坡的教育投資與發(fā)展20-21
• 2. 泰國的教育投資與發(fā)展21-22
• （四） 高等教育發(fā)展的普及性22-23
• （五） 研究生培養(yǎng)模式的同源性23-24
• （六） 研究生教育的開放性24-25
• （七） 研究生學(xué)位類型的相似性25-27
• 1. 新加坡研究生學(xué)位類型25
• 2. 泰國研究生學(xué)位類型25-27
• 二、新加坡研究生教育培養(yǎng)模式的剖析27-34
• （一） 培養(yǎng)目標(biāo)27
• （二） 培養(yǎng)方式27-32
• 1. 招生選拔27-28
• 2. 培養(yǎng)年限28-29
• 3. 課程與教學(xué)29-31
• 4. 導(dǎo)師制31
• 5. 科學(xué)研究31-32
• （三） 培養(yǎng)評價(jià)32-34
• 1. 課程考核32
• 2. 畢業(yè)要求32-34
• 三、泰國研究生教育培養(yǎng)模式的剖析34-39
• （一） 培養(yǎng)目標(biāo)34
• （二） 培養(yǎng)方式34-37
• 1. 招生選拔34-35
• 2. 培養(yǎng)年限35
• 3. 課程與教學(xué)35-36
• 4. 導(dǎo)師制36-37
• 5. 科學(xué)研究37
• （三） 培養(yǎng)評價(jià)37-39
• 1. 課程考核37-38
• 2. 畢業(yè)要求38-39
• 四、新加坡、泰國研究生培養(yǎng)模式的特點(diǎn)39-45
• （一） 新加坡研究生培養(yǎng)模式的特點(diǎn)39-42
• 1. 靈活的課程模塊系統(tǒng)39
• 2. 有效的教學(xué)方式39
• 3. 科學(xué)的評價(jià)體系39-40
• 4. 持續(xù)性的教育投資政策40
• 5. 一體化的產(chǎn)研學(xué)40-41
• 6. 國際化的發(fā)展模式41-42
• （二） 泰國研究生培養(yǎng)模式的特點(diǎn)42-45
• 1. 私立補(bǔ)充式教育模式43
• 2. 靈活的入學(xué)方式43
• 3. 充足的教育經(jīng)費(fèi)43
• 4. 彈性學(xué)制與特色課程43-44
• 5. 積極發(fā)展國際教育合作44-45
• 五、對我國研究生培養(yǎng)模式的啟示45-50
• （一） 加大政府對研究生教育的投資45
• （二） 學(xué)以致用，，因材施教45-46
• （三） 加快產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程46
• （四） 調(diào)整研究生培養(yǎng)年限46-47
• （五） 加快研究生教育的國際化進(jìn)程47-50
• 1. 重視研究生外語教學(xué)47
• 2. 鼓勵(lì)師生跨國聯(lián)合培養(yǎng)47
• 3. 引進(jìn)國際性教材和課程47-48
• 4. 加強(qiáng)國際合作與學(xué)術(shù)交流48
• 5. 積極調(diào)整留學(xué)生政策48-49
• 6. 因地制宜，加強(qiáng)中國—新、泰研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式49-50
• 結(jié)論50-51
• 注釋51-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 讀研期間發(fā)表的論文59-60
• 致謝60-61

【相似文獻(xiàn)】

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