本文關(guān)鍵詞：中美MPA教育的比較研究

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【摘要】： 我國(guó)加入WTO、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政府行政體制改革以及公務(wù)員隊(duì)伍現(xiàn)狀等宏觀環(huán)境迫切需要我國(guó)的研究生教育與之相適應(yīng)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)、專業(yè)化的新型公共管理尤其是政府管理隊(duì)伍。同時(shí)，雖然20世紀(jì)80年代中期我國(guó)恢復(fù)了中斷幾十年的公共行政領(lǐng)域的科研與教學(xué)以及研究生的培養(yǎng)工作，但是政治學(xué)與行政學(xué)等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式已無(wú)法適應(yīng)這一要求，急需改革與創(chuàng)新。改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容即是借鑒國(guó)外公共管理教育的成功做法，加大應(yīng)用型、職業(yè)取向的公共管理研究生的培養(yǎng)力度�；谏鲜隼碛�，我國(guó)于2001年正式開展對(duì)MPA專業(yè)學(xué)位教育的試點(diǎn)工作。 MPA是英文Master of Public Administration的縮寫，，即公共管理碩士學(xué)位。MPA教育于1924年美國(guó)錫拉丘茲大學(xué)馬克斯維爾公民與公共事務(wù)學(xué)院首開先河，至今已有近80年的歷史，是當(dāng)代美國(guó)大學(xué)研究生教育的一個(gè)重要而又充滿活力的組成部分。我國(guó)開展MPA專業(yè)學(xué)位教育近3年來，取得了一定的成績(jī)，但從目前的現(xiàn)狀來看，問題仍然不少。本研究的初衷就是想通過借鑒美國(guó)MPA教育的成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我國(guó)目前MPA教育存在的問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的思路與對(duì)策，促進(jìn)我國(guó)公共管理人才的培養(yǎng)。 本文首先闡述了美國(guó)MPA教育的發(fā)展歷程，并在追溯歷史的基礎(chǔ)上總結(jié)了美國(guó)MPA教育的主要特點(diǎn)，即：能力為先的培養(yǎng)目標(biāo)、注重經(jīng)歷的招生辦法、完善多樣的課程設(shè)置、靈活有效的教學(xué)方式以及專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍五個(gè)方面；然后分析了我國(guó)MPA教育產(chǎn)生與發(fā)展的宏觀背景與學(xué)科背景，并從MPA教育微觀層面對(duì)我國(guó)目前存在的主要問題進(jìn)行剖析，這些問題包括培養(yǎng)目標(biāo)缺乏個(gè)性、招生錄取偏重分?jǐn)?shù)、課程設(shè)置彈性不足、案例教學(xué)較為薄弱、隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)；再?gòu)腗PA教育的學(xué)科性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科基礎(chǔ)、課程設(shè)置、 馨糕孺 教學(xué)方法等方面構(gòu)筑了MPA教育的基本理論框架:最后，提出了我國(guó)MPA教 育改革與發(fā)展的基本思路與主要對(duì)策，思路著眼于MPA教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì) 策主要針對(duì)目前我國(guó)MPA教育存在的主要問題，包括:適時(shí)調(diào)整宏觀政策、 加大教學(xué)創(chuàng)新力度、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)以及構(gòu)建開放教育 網(wǎng)絡(luò)五個(gè)方面。 本論文針對(duì)M隊(duì)專業(yè)學(xué)位教育理論研究的不足，試圖從教育的視角對(duì)專 業(yè)學(xué)位教育的理論要素進(jìn)行提煉，找到公共管理和教育理論的契合點(diǎn)，并初步 提出了MPA專業(yè)學(xué)位教育的理論框架，旨在通過自身的努力促發(fā)公共管理學(xué) 界及教育理論學(xué)界對(duì)MPA專業(yè)學(xué)位教育理論研究的重視，并在此基礎(chǔ)上形成 對(duì)專業(yè)學(xué)位教育較為成熟的理論體系，指導(dǎo)我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育健康持續(xù)快速發(fā) 展。 由于主客觀因素的影響，本論文未能對(duì)美國(guó)MPA教育的理論進(jìn)行嘗試性 的研究，導(dǎo)致所提出的理論建構(gòu)略顯單薄;另外，如果能針對(duì)我國(guó)目前MPA 教育的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，對(duì)現(xiàn)狀的把握將更為具體。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó) 美國(guó) MPA教育 比較研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• (一) 問題的提出9-10
• (二) 研究方法與論文結(jié)構(gòu)10
• 一、 美國(guó)MPA教育的發(fā)展與特點(diǎn)10-24
• (一) 美國(guó)MPA教育的發(fā)展歷程10-16
• 1 萌芽時(shí)期11
• 2 創(chuàng)發(fā)時(shí)期11-12
• 3 發(fā)展時(shí)期12-13
• 4 規(guī)范時(shí)期13-16
• (二) 美國(guó)MPA教育的主要特點(diǎn)16-24
• 1 能力為先的培養(yǎng)目標(biāo)16-18
• 2 注重經(jīng)歷的招生辦法18
• 3 完善多樣的課程設(shè)置18-20
• 4 靈活有效的教學(xué)方法20-22
• 5 專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍22-24
• 二、 我國(guó)MPA教育的背景與問題24-34
• (一) 我國(guó)MPA教育的緣起背景24-30
• 1 宏觀背景24-28
• 2 學(xué)科背景28-30
• (二) 我國(guó)MPA教育的主要問題30-34
• 1 培養(yǎng)目標(biāo)缺乏個(gè)性30-31
• 2 招生錄取偏重分?jǐn)?shù)31-32
• 3 課程設(shè)置彈性不足32
• 4 案例教學(xué)較為薄弱32-33
• 5 隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)33-34
• 三、 MPA教育的理論建構(gòu)34-41
• (一) 教育性質(zhì)34-35
• (二) 培養(yǎng)目標(biāo)35-36
• (三) 學(xué)科基礎(chǔ)36-37
• (四) 課程設(shè)置37-40
• (五) 教學(xué)方法40-41
• 四、 我國(guó)MPA教育改革與發(fā)展的思路與對(duì)策41-50
• (一) 我國(guó)MPA教育改革與發(fā)展的基本思路42
• (二) 我國(guó)MPA教育改革與發(fā)展的主要對(duì)策42-50
• 1 適時(shí)調(diào)整宏觀政策42-44
• 2 加大教學(xué)創(chuàng)新力度44-46
• 3 優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)46-47
• 4 加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)47-48
• 5 構(gòu)建開放教育網(wǎng)絡(luò)48-50
• 主要參考文獻(xiàn)50-53
• 后記53-54

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 羅新錄;郭嬌嬌;;國(guó)內(nèi)MPA教育培養(yǎng)模式研究的文獻(xiàn)綜述[J];時(shí)代教育;2012年19期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張?zhí)m;專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)若干問題探討[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 王海燕;我國(guó)專業(yè)碩士學(xué)位研究生招生考試改革研究[D];廈門大學(xué);2006年

3 陳雙;我國(guó)MPA專業(yè)學(xué)位論文選題分析研究[D];大連理工大學(xué);2012年

4 笪麗芳;中國(guó)公共管理碩士（MPA）人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)模型研究[D];安徽大學(xué);2013年

本文編號(hào)：969625