本文關(guān)鍵詞：我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)研究

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【摘要】： 《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略(2002—2010)》(征求意見稿)明確提出我國(guó)研究生教育的工作方針是：深化改革，積極發(fā)展；分類指導(dǎo)，，加強(qiáng)建設(shè)；注重創(chuàng)新，提高質(zhì)量，特別強(qiáng)調(diào)研究生教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》也提出“把高等教育的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)上，穩(wěn)步發(fā)展普通本�？坪脱芯可逃岣吒邔哟稳瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量”。我國(guó)研究生教育培養(yǎng)了大批高層次專門人才，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出了歷史性的貢獻(xiàn)。我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)，是隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而不斷調(diào)適發(fā)展的。本文試圖在分析和總結(jié)已有研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)作一綜合研究。本文共分四章： 第一章為引言，從總體上介紹了選題意義、研究現(xiàn)狀及相關(guān)文獻(xiàn)綜述、主要研究方法，并對(duì)主要概念進(jìn)行界定。 第二章以新中國(guó)成立為歷史分界線，從萌芽階段、初創(chuàng)階段、初步正規(guī)化階段、起步階段、停頓階段、恢復(fù)階段、成熟階段以及快速發(fā)展等八個(gè)階段回顧我國(guó)一百多年來研究生教育結(jié)構(gòu)的演變歷程。 第三章分析我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：學(xué)位層次結(jié)構(gòu)完整、比例不太合理；區(qū)分了學(xué)術(shù)型和專業(yè)型學(xué)位，但學(xué)術(shù)型學(xué)位的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專業(yè)型學(xué)位；全日制與非全日制學(xué)習(xí)方式并存，非全日制研究生占有一定比例；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)重理工、輕人文，缺乏層次上的特色和差異；區(qū)域分布不平衡，學(xué)位授予集中于少量研究型大學(xué)。 第四章探討我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)適，要大力發(fā)展碩士教育，適度發(fā)展博士教育；大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位和非全日制研究生教育；以高水平研究型大學(xué)為依托發(fā)展研究生教育基地；積極調(diào)整區(qū)域布局，加強(qiáng)西部地區(qū)研究生教育等等。
【關(guān)鍵詞】：碩士 博士 研究生教育 教育結(jié)構(gòu) 研究型大學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第一章 引言8-16
• 1.1 選題意義8-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.3 主要研究方法14
• 1.4 概念界定14-16
• 第二章 我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)發(fā)展的歷史回顧16-39
• 2.1 新中國(guó)成立前我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展16-26
• 2.1.1 萌芽階段(1902-1916)16-18
• 2.1.2 初創(chuàng)階段(1917-1934)18-22
• 2.1.3 初步正規(guī)化階段(1935-1949)22-26
• 2.2 新中國(guó)成立后我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展26-39
• 2.2.1 起步階段(1950-1965)26-30
• 2.2.2 停頓階段(1966-1977)30
• 2.2.3 恢復(fù)階段(1978-1980)30-31
• 2.2.4 成熟階段(1981-1998)31-36
• 2.2.5 快速發(fā)展階段(1999-)36-39
• 第三章 我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析39-55
• 3.1 學(xué)位層次結(jié)構(gòu)39-43
• 3.2 學(xué)位類型結(jié)構(gòu)43-44
• 3.3 學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)44-45
• 3.4 學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)45-49
• 3.5 區(qū)域布局結(jié)構(gòu)49-55
• 第四章 我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)適55-69
• 4.1 大力發(fā)展碩士教育，適度發(fā)展博士教育56-61
• 4.2 大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位和非全日制研究生教育61-64
• 4.3 以高水平研究型大學(xué)為依托發(fā)展研究生教育基地64-66
• 4.4 積極調(diào)整區(qū)域布局，加強(qiáng)西部地區(qū)研究生教育66-69
• 結(jié)語69-71
• 參考文獻(xiàn)71-78
• 附錄78-84
• 后記84-85

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 李靜;重慶市研究生教育結(jié)構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2011年

2 黃龍華;江西省研究生教育科類結(jié)構(gòu)研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2009年

3 佘宇菡;我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的學(xué)位結(jié)構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2010年

4 李鑫;西藏民族學(xué)院研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀研究[D];西藏民族學(xué)院;2012年

5 李晶晶;武漢城市圈研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];武漢工程大學(xué);2012年

6 高原;山東省研究生教育結(jié)構(gòu)研究[D];山東財(cái)經(jīng)大學(xué);2012年

7 韓遲;江西省研究生教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)切度及對(duì)策研究[D];南昌大學(xué);2012年

本文編號(hào)：761088