本文關(guān)鍵詞：面向教育碩士培養(yǎng)的個性化教育資源平臺的研究

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【摘要】： 隨著社會的發(fā)展,特別是學(xué)習(xí)化社會和信息化社會的到來,使終身教育成為了世界教育發(fā)展的潮流,同時也對從事教育工作的教師提出了全面的、更高的要求。我國自1997年開始設(shè)置教育碩士專業(yè)學(xué)位,主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次專門人才,其學(xué)位設(shè)置是教師專業(yè)化進(jìn)程的必然要求,是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一。經(jīng)過十余年的發(fā)展,教育碩士的培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大,形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。但是我們必須認(rèn)識到,教育碩士這一群體在學(xué)習(xí)背景與學(xué)習(xí)條件等方面存在著很大的特殊性,而在培養(yǎng)實(shí)踐中卻常常忽視了這些問題,影響了培養(yǎng)質(zhì)量。教育碩士的培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)校教育為引導(dǎo),以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo),采取集中授課與遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。為此,筆者設(shè)計(jì)開發(fā)了個性化教育資源平臺,期望能夠輔助教育碩士自主學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)的開展,解決學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾,從而進(jìn)一步提高教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。 本研究以認(rèn)知彈性理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和知識管理理論為理論基礎(chǔ),分析了國內(nèi)外教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展和教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀,并對遼寧師范大學(xué)在讀教育碩士研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查,獲得了面向教育碩士培養(yǎng)的個性化教育資源平臺的需求狀況。在此基礎(chǔ)上,以“現(xiàn)代教育技術(shù)”專業(yè)為研究切入點(diǎn),進(jìn)行了個性化教育資源平臺的實(shí)踐探索,重點(diǎn)探討了平臺的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)過程。本平臺主要利用Rational Rose、PowerDesigner設(shè)計(jì)工具,采用了目前比較流行的JSP+Servlet+JavaBean開發(fā)模式、強(qiáng)大的MyEclipse開發(fā)工具、性能較好的MySQL數(shù)據(jù)庫和Tomcat應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā),并且在個性化方面充分利用了Web2.0的理念與技術(shù)。 實(shí)踐表明,本平臺能夠滿足教育碩士自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的需要,能夠高效、快捷地獲取所需要的教育資源及其資源服務(wù),促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：教育碩士 教育資源 個性化
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 研究背景與意義9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 研究綜述10-17
• 1.2.1 國外研究 現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-17
• 1.3 研究方法和研究內(nèi)容17-18
• 1.3.1 研究方法17
• 1.3.2 研究內(nèi)容17-18
• 1.4 論文創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 2 相關(guān)概念界定及研究的理論基礎(chǔ)19-27
• 2.1 相關(guān)概念界定19-21
• 2.1.1 教育碩士概念19
• 2.1.2 教育資源相關(guān)概念19-20
• 2.1.3 個性化服務(wù)相關(guān)概念20-21
• 2.2 研究的理論基礎(chǔ)及對本題的指導(dǎo)意義21-27
• 2.2.1 認(rèn)知彈性理論21-23
• 2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論23-24
• 2.2.3 知識管理24-27
• 3 面向教育碩士培養(yǎng)的個性化教育資源平臺的需求調(diào)查27-34
• 3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和實(shí)施27
• 3.1.1 問卷調(diào)查的目的27
• 3.1.2 調(diào)查問卷的實(shí)施程序27
• 3.2 調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析27-32
• 3.2.1 教育碩士現(xiàn)狀調(diào)查與分析27-31
• 3.2.2 資源內(nèi)容需求調(diào)查與分析31
• 3.2.3 交互性與共享功能調(diào)查與分析31-32
• 3.2.4 個性化的資源服務(wù)調(diào)查與分析32
• 3.3 調(diào)查結(jié)論32-34
• 4 面向教育碩士培養(yǎng)的個性化教育資源平臺的設(shè)計(jì)34-48
• 4.1 平臺設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)34-37
• 4.1.1 UML34
• 4.1.2 Web2.0 技術(shù)34-37
• 4.2 平臺設(shè)計(jì)原則37-38
• 4.2.1 多樣化原則37
• 4.2.2 個性化原則37
• 4.2.3 參與性原則37
• 4.2.4 交互性原則37-38
• 4.2.5 標(biāo)準(zhǔn)化原則38
• 4.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)38-43
• 4.3.1 資源平臺模塊功能39-40
• 4.3.2 互動平臺模塊功能40-41
• 4.3.3 個性化平臺模塊功能41-42
• 4.3.4 管理平臺模塊功能42-43
• 4.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)43-48
• 4.4.1 數(shù)據(jù)表及關(guān)系圖43-44
• 4.4.2 數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)44-48
• 5 面向教育碩士培養(yǎng)的個性化教育資源平臺的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)48-63
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境48-51
• 5.1.1 系統(tǒng)開發(fā)工具48-49
• 5.1.2 系統(tǒng)開發(fā)模式49-51
• 5.2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)51-63
• 5.2.1 資源平臺的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)51-52
• 5.2.2 互動平臺的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)52
• 5.2.3 個性化平臺的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)52-63
• 6 面向教育碩士培養(yǎng)的個性化教育資源平臺的應(yīng)用與展望63-65
• 6.1 應(yīng)用效果調(diào)查與分析63
• 6.2 研究結(jié)論與展望63-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 附錄A 教育碩士個性化教育資源平臺研究的問卷調(diào)查67-70
• 附錄B 程序運(yùn)行效果圖及代碼70-72
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況72-73
• 致謝73

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