本文關(guān)鍵詞：基于大學(xué)與基礎(chǔ)教育機構(gòu)合作的教育博士培養(yǎng)路徑研究

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【摘要】：教育博士(Ed.D.)專業(yè)學(xué)位以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標。為實現(xiàn)這一目標,須大學(xué)與基礎(chǔ)教育機構(gòu)合作,其基本路徑包括:成立實踐專題研討小組;基于設(shè)計的合作行動研究;現(xiàn)場掛職實習。為此,應(yīng)建立多元化的導(dǎo)師隊伍,出臺相應(yīng)的資助與優(yōu)惠政策,擴大高校的辦學(xué)自主權(quán),形成特色教育博士培養(yǎng)體系與路徑。
【作者單位】： 合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 合作 教育博士 路徑
【基金】：2013年教育部人文社科規(guī)劃基金項目“大學(xué)與中小學(xué)合作培養(yǎng)教師制度保障研究”(13YJA880093) 安徽省教育廳人文社科重點研究基地合肥師范學(xué)院教師教育研究中心招標重點項目“高師院校與中小學(xué)合作培養(yǎng)教師的運行機制與制度保障研究”(SK2013A156) 合肥師范學(xué)院136人才項目工程中青年骨干教師“大學(xué)與中小學(xué)合作培養(yǎng)教師模式研究”(2014136SKC01)
【分類號】：G643
【正文快照】： 性、有重要實踐價值的問題。應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)背景選題,一是教育博士生在教師的指導(dǎo)下,通過集體研討的方式,將各自在實踐工作中所遇到的真實問題提煉、概括、升華為有價值的專題;二是與基礎(chǔ)教育機構(gòu)教師的交流中捕捉專題;三是從文獻中發(fā)現(xiàn)專題;四是教師根據(jù)自己的研究專長

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【相似文獻】

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6 馬金晶;譚菲;靳玉樂;;國內(nèi)外教育博士研究現(xiàn)狀及其走向[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2011年04期

7 馬愛民;;澳大利亞教育博士改革動向——以新英格蘭大學(xué)為例[J];高等教育研究;2012年02期

8 杜凱華;張怡真;;我國教育博士發(fā)展問題研究[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2012年05期

9 艾紅培;;設(shè)立漢語國際教育博士專業(yè)之我見[J];大學(xué)教育;2012年06期

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3 記者 徐光明;江西教師非學(xué)歷培訓(xùn)“五個全覆蓋”[N];中國教育報;2011年

4 記者 李文亭　實習生 余穎;非學(xué)歷培訓(xùn) “五個全覆蓋”[N];江西日報;2011年

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1 成雪;美國卡內(nèi)基教育博士項目研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

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3 李婷;澳大利亞教育博士專業(yè)學(xué)位教育研究[D];東北師范大學(xué);2014年

4 張鳳燕;美國教育博士專業(yè)學(xué)位教育改革[D];東北師范大學(xué);2014年

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