本文關鍵詞：經費、師資與自組織:加拿大博士生培養(yǎng)的歷史考察及啟示

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【摘要】：加拿大博士生教育已有128年歷史,其培養(yǎng)體系比較完備。隨著加拿大博士生教育的發(fā)軔,聯(lián)邦與省政府在經費投入上漸居于主導地位;人才的國際化流動驅動了其導師隊伍的多元化;作為高度自組織的加拿大大學學術組織在博士生教育過程中長期協(xié)同內部張力外致與外部因素內攝的自機體均衡。審視當下,我國宜從三個層面資鑒加拿大博士生教育:其一,作為教育主管部門的政府應當加大財政性教育科研經費的連續(xù)性投入;其二,作為師資建構平臺的大學須關注導師人員構成的高質量與國際化,并建構發(fā)展性成果評價體系;其三,作為博士生培養(yǎng)微觀環(huán)境的學術組織應在控制學位規(guī)模與優(yōu)選劣汰上發(fā)揮更大的成效。
【作者單位】： 廣西師范大學教育科學學院;廣西藝術學院教務處;河北省教育廳國際交流處;
【關鍵詞】： 加拿大 博士生教育 經費 國際化 自組織
【分類號】：G643
【正文快照】： 當前,我國社會空前關注我國教育體系能否培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的重大議題,其中博士生教育作為重要人才培養(yǎng)層次,成為學者聚焦的熱點論域。加拿大博士生培養(yǎng)體系完備,對于我國博士生培養(yǎng)具有很大的借鑒意義。已有128年的歷史的加拿大博士生教育,形成了如下特色:聯(lián)邦與省政府在經費投

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本文編號：631258