本文關鍵詞：中美學術型博士研究生培養(yǎng)模式比較研究

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【摘要】：通過對21名在美國獲得博士學位或有較長訪學經歷的廈門大學教師進行深入訪談,發(fā)現(xiàn)中美兩國學術型博士生培養(yǎng)模式存在較大的差異。借鑒美國模式,我國學術型博士生教育中應注重多元的選拔方式,實行主輔修結合的跨學科課程修讀制度,明確導師的角色與責任,嚴格資格考試,保障培養(yǎng)質量。
【作者單位】： 廈門大學教育研究院;
【關鍵詞】： 博士研究生 培養(yǎng)模式 比較 啟示
【基金】：中國學位與研究生教育學會2013年面上課題“博士研究生招生多樣化考核選拔方式研究”(B1-2013Y11-030) 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“世界一流大學多樣化招生政策研究”(13JJD880011)
【分類號】：G643
【正文快照】： 博士研究生教育作為高等教育的最高層次,其教育質量關乎國家社會經濟和科學技術的發(fā)展水平,是衡量一個國家科學文化和高等教育發(fā)展水平的關鍵因素。隨著高等教育大眾化的深入發(fā)展,我國博士研究生的培養(yǎng)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。如何有效改善博士研究生的培養(yǎng)模式,提升博士生培養(yǎng)質量成

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