發(fā)布時(shí)間：2017-07-30 20:11

  本文關(guān)鍵詞：云南大學(xué)導(dǎo)師與碩士研究生師生關(guān)系的現(xiàn)狀及影響因素研究

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【摘要】：研究生教育是全面提高我國整體素質(zhì)的高等教育,它為國家提供豐富的人力資源以及推動(dòng)國家科學(xué)研究的發(fā)展。研究生教育階段,導(dǎo)師與碩士研究之間的相處是師生關(guān)系的基本內(nèi)容,師生關(guān)系在研究生教育階段就是一種基本的人際關(guān)系。這種師生關(guān)系是貫穿著研究生教育的整個(gè)過程,甚至影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)師對(duì)研究生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、課題研究、日常生活等各方面進(jìn)行全面而深刻的疏導(dǎo)和指引,并且我國研究生教育主要實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,即由導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)工作,因此,研究生教育中導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系尤為重要,其地位是不容忽視的。學(xué)術(shù)指導(dǎo)、科研合作和日常交往是構(gòu)成導(dǎo)師與碩士研究生的師生關(guān)系基本內(nèi)容,本文主要圍繞這個(gè)基本內(nèi)容展開討論與分析的。以角色理論、交往理論、馬斯洛需要層次理論、人際關(guān)系管理理論為理論依據(jù),采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法的研究方法,并結(jié)合定量定性分析師生關(guān)系現(xiàn)狀。主要從師生基本情況、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、科研合作、日常交往、師生互相評(píng)價(jià)與期望五個(gè)維度進(jìn)行問卷編制與分析的,并從五個(gè)維度下設(shè)計(jì)具體的師生關(guān)系指標(biāo)。包括碩士研究生讀研目的、選擇導(dǎo)師的主要因素、導(dǎo)師論文指導(dǎo)情況、學(xué)術(shù)交流會(huì)議情況、參與導(dǎo)師課題情況、師生雙方對(duì)彼此的滿意度等等。通過本文的實(shí)踐調(diào)研,得出一些重要結(jié)論：導(dǎo)師與碩士研究生對(duì)師生關(guān)系的評(píng)價(jià)較高以及師生關(guān)系滿意度較高；碩士研究生對(duì)導(dǎo)師的人品、學(xué)術(shù)水平、科研能力、學(xué)術(shù)地位給予了肯定的評(píng)價(jià),導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)與關(guān)心程度有待提高；碩士研究生期待導(dǎo)師在學(xué)術(shù)、生活、就業(yè)等方面進(jìn)行多元化的指導(dǎo),而導(dǎo)師期待研究生能夠在專業(yè)知識(shí)和科研能力以及學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和進(jìn)取心有所提高；師生關(guān)系的密切程度與師生關(guān)系的滿意度呈現(xiàn)出正相關(guān)系。然而,師生之間存在以下幾個(gè)主要問題：師生之間的溝通與交流不足；學(xué)術(shù)指導(dǎo)不足以及缺乏有效性；師生地位不平等；管理制度不健全,主要涉及研究生教育管理制度、導(dǎo)師遴選制度、導(dǎo)師考核機(jī)制。通過對(duì)師生關(guān)系現(xiàn)狀的描述,主要從管理角度進(jìn)行影響因素的分析,最終從師生、學(xué)校、制度管理的不同層次提出優(yōu)化師生關(guān)系的對(duì)策與建議。
【關(guān)鍵詞】：導(dǎo)師 碩士研究生 師生關(guān)系 現(xiàn)狀 影響因素
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-25
• 一、選題的緣由9-11
• (一) 研究背景9-10
• (二) 研究目的10
• (三) 研究意義10-11
• 二、文獻(xiàn)綜述11-21
• (一) 師生關(guān)系的研究綜述11-17
• (二) 研究生與導(dǎo)師關(guān)系的研究綜述17-21
• (三) 簡要述評(píng)21
• 三、研究思路與方法21-23
• (一) 研究思路21-22
• (二) 研究方法22-23
• 四、研究創(chuàng)新與難點(diǎn)23
• (一) 創(chuàng)新23
• (二) 難點(diǎn)23
• 五、核心概念界定23-25
• (一) 導(dǎo)師23-24
• (二) 碩士研究生24
• (三) 師生關(guān)系24
• (四) 導(dǎo)師與碩士研究生的師生關(guān)系24-25
• 第二章 理論依據(jù)25-30
• 一、角色理論25-26
• (一) 導(dǎo)師的角色定位25-26
• (二) 研究生角色定位26
• 二、交往理論26-28
• (一) 交往理論的概說26
• (二) 交往理論的主要內(nèi)容26-27
• (三) 交往理論在師生關(guān)系中的應(yīng)用27-28
• 三、馬斯洛需求層次理論28-29
• 四、人際關(guān)系管理理論29-30
• 第三章 師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查30-59
• 一、調(diào)研設(shè)計(jì)30-31
• (一) 調(diào)查目的30
• (二) 調(diào)查工具與統(tǒng)計(jì)方法30
• (三) 指標(biāo)設(shè)計(jì)30-31
• 二、導(dǎo)師與碩士研究生師生關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查與分析31-52
• (一) 調(diào)查對(duì)象的基本情況31-34
• (二) 學(xué)術(shù)指導(dǎo)情況34-38
• (三) 科研合作情況38-40
• (四) 日常交往情況40-47
• (五) 師生關(guān)系評(píng)價(jià)及期望47-52
• 三、師生關(guān)系現(xiàn)狀總結(jié)52-54
• (一) 學(xué)術(shù)指導(dǎo)方面52-53
• (二) 科研合作方面53
• (三) 日常交往方面53-54
• 四、碩士研究生師生關(guān)系存在的主要問題54-59
• (一) 師生之間溝通與交流不足56
• (二) 學(xué)術(shù)指導(dǎo)不足56
• (三) 師生地位不平等56-57
• (四) 經(jīng)濟(jì)資助不足57
• (五) 缺乏良好的學(xué)術(shù)研究氛圍57-58
• (六) 管理制度不完善58-59
• 第四章 師生關(guān)系影響因素分析59-68
• 一、研究生教育模式的嬗變導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變59-60
• 二、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制落實(shí)不到位導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)60-62
• 三、缺乏科學(xué)合理的研究生教育評(píng)估機(jī)制62-63
• 四、研究生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)制度不完善63-65
• 五、缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制65-66
• 六、研究生管理制度不完善66
• 七、導(dǎo)師遴選制度不完善66-68
• 第五章 優(yōu)化師生關(guān)系的對(duì)策與建議68-75
• 一、師生方面68-70
• (一) 導(dǎo)師應(yīng)真正擔(dān)任起教書育人的使命68
• (二) 導(dǎo)師應(yīng)該提高個(gè)人素養(yǎng)68-69
• (三) 導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行多元化的指導(dǎo)69
• (四) 研究生應(yīng)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與進(jìn)取心69-70
• (五) 研究生應(yīng)提高交往能力70
• (六) 師生之間應(yīng)建立平等對(duì)話的關(guān)系70
• 二、學(xué)校方面70-71
• (一) 提供師生交流平臺(tái),營造良好的學(xué)術(shù)氛圍70-71
• (二) 加大經(jīng)濟(jì)資助為師生致力于學(xué)習(xí)和科研提供物質(zhì)支持71
• 三、制度方面71-75
• (一) 建立有效的激勵(lì)機(jī)制71-72
• (二) 完善導(dǎo)師遴選和考核制度72-73
• (三) 推行導(dǎo)師問責(zé)制度73-74
• (四) 建立科學(xué)合理的研究生評(píng)價(jià)機(jī)制74-75
• 第六章 結(jié)束語75-77
• 一、研究的基本結(jié)論75
• 二、本研究的不足之處75-76
• 三、研究期望76-77
• 參考文獻(xiàn)77-81
• 一、期刊類77-79
• 二、著作類79-80
• 三、學(xué)位論文類80-81
• 附錄一：云南大學(xué)導(dǎo)師與碩士研究生的師生關(guān)系調(diào)查問卷(學(xué)生卷)81-85
• 附錄二：云南大學(xué)導(dǎo)師與碩士研究生的師生關(guān)系調(diào)查問卷(導(dǎo)師卷)85-88
• 附錄三：訪談提綱88-89
• 碩士學(xué)位期間完成的科研成果89-90
• 致謝90

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本文編號(hào)：595908