本文關(guān)鍵詞：我國(guó)職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位研究

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【摘要】： 隨著時(shí)代的進(jìn)步,職業(yè)教育學(xué)漸漸走進(jìn)了研究者以及普通人的視野中。它的學(xué)科性質(zhì)一直是某些學(xué)者的研究重點(diǎn),其學(xué)科的專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)科的性質(zhì)定位相符合。但目前許多設(shè)有職業(yè)教育學(xué)碩士點(diǎn)的高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)類(lèi)同,不能突出職業(yè)教育學(xué)學(xué)科的特殊性。如何在正確認(rèn)識(shí)其學(xué)科的性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對(duì)職業(yè)教育學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行新的定位是職業(yè)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的契機(jī)點(diǎn)和培養(yǎng)人才的關(guān)鍵點(diǎn)。本文為了對(duì)職業(yè)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)和理論建設(shè)提供理論支持,也為了促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)在21世紀(jì)的調(diào)整和發(fā)展,選擇“職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位研究”為題目,在詳細(xì)闡述職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)理論問(wèn)題和學(xué)科性質(zhì)后,將重點(diǎn)放在分析我國(guó)職業(yè)教育學(xué)典型高校的職業(yè)教育學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)調(diào)查分析部分職業(yè)教育學(xué)碩士研究生(全日制在讀)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的看法和建議后,分析當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)碩士生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體問(wèn)題,將職業(yè)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)方向大致分為三類(lèi):學(xué)術(shù)研究型、職業(yè)應(yīng)用型和復(fù)合多樣型,并對(duì)三類(lèi)培養(yǎng)目標(biāo)定位的發(fā)展前景和應(yīng)用前景進(jìn)行展望,為我國(guó)職業(yè)教育學(xué)碩士培養(yǎng)提供建議和參考。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育學(xué) 碩士研究生 培養(yǎng)目標(biāo) 定位
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-15
• 1 研究背景8-10
• 2 研究目的與意義10-11
• 3 研究現(xiàn)狀11-13
• 4 研究思路13-14
• 5 研究方法14-15
• 第二章 職業(yè)教育學(xué)學(xué)科與碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位的探討15-23
• 1 相關(guān)概念界定15-17
• 2 培養(yǎng)目標(biāo)縱向?qū)哟魏蜋M向構(gòu)成17-19
• 3 職業(yè)教育學(xué)學(xué)科性質(zhì)19-21
• 3.1 關(guān)于職業(yè)教育學(xué)是教育理論學(xué)科的觀點(diǎn)19-20
• 3.2 關(guān)于職業(yè)教育學(xué)是實(shí)踐應(yīng)用學(xué)科的觀點(diǎn)20
• 3.3 關(guān)于職業(yè)教育學(xué)是多學(xué)科交融的研究領(lǐng)域的觀點(diǎn)20-21
• 4 職業(yè)教育學(xué)學(xué)科性質(zhì)與職業(yè)教育學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)定位21-23
• 第三章 我國(guó)職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位現(xiàn)狀與分析23-33
• 1 不同院校職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位現(xiàn)狀23-26
• 1.1 綜合性大學(xué)23
• 1.2 綜合性師范大學(xué)23-24
• 1.3 工科類(lèi)院校24-25
• 1.4 農(nóng)林類(lèi)院校25
• 1.5 職業(yè)技術(shù)師范院校25-26
• 2 我國(guó)職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的主要特色26-28
• 3 我國(guó)職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目定位中存在的問(wèn)題28-33
• 3.1 碩士培養(yǎng)目標(biāo)與博士培養(yǎng)目標(biāo)混淆28-29
• 3.2 培養(yǎng)目標(biāo)定位缺乏重視29-30
• 3.3 課程的設(shè)置不合理30-31
• 3.4 質(zhì)量評(píng)價(jià)有所缺陷31-33
• 第四章 職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)再定位33-45
• 1 職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)再定位的依據(jù)33-35
• 1.1 職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)再定位的理論依據(jù)33-34
• 1.2 職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)再定位的現(xiàn)實(shí)依據(jù)34-35
• 2 職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)再定位的原則35-36
• 2.1 培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一性原則35-36
• 2.2 培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性原則36
• 3 職業(yè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)類(lèi)型36-40
• 3.1 學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)37-38
• 3.2 職業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)38-39
• 3.3 復(fù)合多樣型人才培養(yǎng)目標(biāo)39-40
• 4 職業(yè)教育學(xué)碩士研究生三類(lèi)新目標(biāo)的前景展望40-45
• 4.1 三類(lèi)新目標(biāo)的發(fā)展前景展望40-42
• 4.2 三類(lèi)新目標(biāo)的應(yīng)用前景展望42-45
• 結(jié)束語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 附錄50-52
• 致謝52-53
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷53

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