本文關(guān)鍵詞：教育博士的培養(yǎng)指向:專業(yè)性向度與實踐性向度

  更多相關(guān)文章： 教育博士 專業(yè)學(xué)位 專業(yè)性 實踐性

【摘要】：認(rèn)為在教育博士的培養(yǎng)中應(yīng)注重專業(yè)性向度與實踐性向度。在落實教育博士培養(yǎng)指向時遇到了與教育學(xué)博士培養(yǎng)模式趨同的現(xiàn)實困境,教育博士合法性也受到質(zhì)疑。指出只有通過改進(jìn)制度設(shè)計,實行雙導(dǎo)師制和集體導(dǎo)師制,促進(jìn)教育博士的培養(yǎng)回歸田野,才能最終實現(xiàn)教育博士的發(fā)展價值與社會價值。
【作者單位】： 南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院黨委;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育博士 專業(yè)學(xué)位 專業(yè)性 實踐性
【基金】：江蘇省教育體制改革試點項目“模塊化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新”的成果之一
【分類號】：G643;G40-4
【正文快照】： 2010年我國15所高校開始招收教育博士專業(yè)學(xué)位(Ed.D.)研究生,2014年首屆學(xué)生畢業(yè),各培養(yǎng)單位完成了一個周期的教育博士培養(yǎng)過程。作為區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位或者科學(xué)學(xué)位的專業(yè)學(xué)位,教育博士學(xué)位的基本性質(zhì)是什么?它存在的合法性何在?此 時回答這些問題似乎應(yīng)該游刃有余,但事實上,關(guān)

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號：549244