本文關(guān)鍵詞：醫(yī)患沖突視閾下醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育研究

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【摘要】：目的:研究醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育,目的是讓醫(yī)學(xué)研究生掌握社會(huì)醫(yī)患現(xiàn)狀、醫(yī)患沖突發(fā)展規(guī)律、醫(yī)患和諧影響因素,熟知醫(yī)患權(quán)利義務(wù)以及為形成醫(yī)患和諧局面所能發(fā)揮的主體作用,對(duì)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索性研究。內(nèi)容:本文嘗試在醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)患沖突頻發(fā)的社會(huì)背景下,總結(jié)國(guó)內(nèi)外研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育研究現(xiàn)狀,對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育進(jìn)行探索性研究;理清我國(guó)醫(yī)患沖突發(fā)展的邏輯規(guī)律,闡述我國(guó)醫(yī)患沖突的內(nèi)容及主要表現(xiàn)形式;以問卷調(diào)查等形式了解重慶醫(yī)科大學(xué)認(rèn)知教育體系構(gòu)建及研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知能力狀況;分析醫(yī)患沖突的社會(huì)環(huán)境與醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育的相互影響;從醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革、醫(yī)學(xué)研究生“準(zhǔn)醫(yī)生”培養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境角度提出加強(qiáng)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育的舉措,從而提高醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知能力。意義:對(duì)研究生而言,有助于正確引導(dǎo)研究生在醫(yī)療事業(yè)中的實(shí)踐活動(dòng);對(duì)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革而言,培養(yǎng)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知能力能夠平衡醫(yī)學(xué)生人文認(rèn)知能力的培養(yǎng),為社會(huì)儲(chǔ)備兼具專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)的醫(yī)學(xué)人才;對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)而言,能夠緩和醫(yī)患矛盾,避免醫(yī)患沖突頻發(fā),推動(dòng)社會(huì)和諧。結(jié)論:高校應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)研究生群體,提高醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知能力,正確定位醫(yī)患角色,為緩解醫(yī)患沖突、凈化醫(yī)患環(huán)境、加強(qiáng)醫(yī)患互信培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)患沖突 醫(yī)學(xué)研究生 醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知能力 醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育 現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：重慶醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：R-4;G643
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-9
• 前言9-11
• 第一章 緒論11-19
• 1 研究背景11-12
• 2 研究目的12
• 3 研究意義12-13
• 4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 4.1 國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育研究現(xiàn)狀13-14
• 4.2 國(guó)外醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育研究現(xiàn)狀14-17
• 5 研究方法17-18
• 6 論文創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 第二章 醫(yī)患沖突與醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育概述19-25
• 1 我國(guó)醫(yī)患沖突現(xiàn)狀19-22
• 1.1 我國(guó)醫(yī)患沖突演變的邏輯規(guī)律性探究19-21
• 1.2 我國(guó)醫(yī)患沖突的內(nèi)容及主要表現(xiàn)形式21-22
• 2 醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育對(duì)改善醫(yī)患現(xiàn)狀的影響22-25
• 2.1 醫(yī)患沖突的社會(huì)環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)研究生從醫(yī)的影響22-23
• 2.2 醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育對(duì)改善醫(yī)患現(xiàn)狀的意義23-25
• 第三章 以“重慶醫(yī)科大學(xué)”為例對(duì)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育現(xiàn)狀分析25-34
• 1 調(diào)查對(duì)象和方法25
• 2 調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果25-34
• 2.1 醫(yī)學(xué)研究生對(duì)醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀認(rèn)知25-26
• 2.2 醫(yī)學(xué)研究生對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育內(nèi)容認(rèn)知26-30
• 2.3 醫(yī)學(xué)研究生對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育方法認(rèn)知30-31
• 2.4 醫(yī)學(xué)研究生對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育影響因素認(rèn)知31-34
• 第四章 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知教育對(duì)策研究34-46
• 1 從醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革角度34-38
• 1.1 利用校園優(yōu)勢(shì)，定位醫(yī)患角色，，整合兩種“教學(xué)”模式..3034-36
• 1.2 轉(zhuǎn)變臨床實(shí)習(xí)觀念，增加醫(yī)患互動(dòng)，創(chuàng)建三個(gè)“實(shí)踐”平臺(tái)36-38
• 2 從研究生“準(zhǔn)醫(yī)生”自我教育角度38-42
• 2.1 自我定位：加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，端正從醫(yī)態(tài)度39-40
• 2.2 工作原則：換位思考，培養(yǎng)患者至上的醫(yī)學(xué)情操40-41
• 2.3 處事標(biāo)準(zhǔn)：堅(jiān)持以德行醫(yī)與依法行醫(yī)41-42
• 3 從社會(huì)環(huán)境角度42-46
• 3.1 傳播醫(yī)患正能量，為“暖醫(yī)”代言43
• 3.2 培養(yǎng)對(duì)媒體醫(yī)患報(bào)道辨別能力43-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 文獻(xiàn)綜述50-54
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-56
• 致謝56-57
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文57

【相似文獻(xiàn)】

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7 記者 李彥伶;政協(xié)委員李暉：“社會(huì)工作者”架起醫(yī)患關(guān)系“友情橋”[N];各界導(dǎo)報(bào);2011年

8 李紫迪;法制應(yīng)成重構(gòu)醫(yī)患關(guān)系的基石[N];東莞日?qǐng)?bào);2011年

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本文編號(hào)：547596