本文關(guān)鍵詞：中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式研究

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【摘要】：培養(yǎng)模式改革是高等教育研究的重要內(nèi)容，對我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的探索研究，既有理論指導(dǎo)意義又有實際應(yīng)用價值：一是對優(yōu)化與完善我國高等教育制度的有益補充；二是有利于促進(jìn)高等教育研究內(nèi)容的拓展以及方法論的創(chuàng)新；三是有利于針對當(dāng)前存在的現(xiàn)實問題及時調(diào)整我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式，為高等院校和科研機構(gòu)生物醫(yī)學(xué)博士研究生教育改革實踐提供借鑒和參考，也為國家和政府部門制定與生物醫(yī)學(xué)及相關(guān)教育政策提供決策依據(jù)。本研究立足我國國情和生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，以高等教育理論和人才成長規(guī)律為基礎(chǔ)，深入發(fā)掘醫(yī)學(xué)及生命科學(xué)發(fā)展對人才素質(zhì)和能力的需求，綜合運用文獻(xiàn)調(diào)研、歷史研究、案例研究、比較研究、問卷調(diào)查、專家咨詢等方法，充分吸取借鑒國際一流大學(xué)的先進(jìn)教育理念和生物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革成功做法及經(jīng)驗，系統(tǒng)分析生物醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律和培養(yǎng)模式關(guān)鍵環(huán)節(jié)要素，提出重構(gòu)我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的整體構(gòu)想。全文共分為九個部分： 第一部分是緒論，主要介紹了研究背景、研究目的與意義、研究主要內(nèi)容和方法以及基本概念的界定。文獻(xiàn)綜述了當(dāng)前我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)存在的問題及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出改革的必要性、重要性和緊迫性；界定了模式、培養(yǎng)模式、生物醫(yī)學(xué)、博士研究生、課程設(shè)置、導(dǎo)師制度等相關(guān)概念；從整體上分析和把握課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計研究思路和技術(shù)路線。 第二部分是對我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式改革研究的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實因素的探討，，提出以馬克思的人的自由全面發(fā)展、成就目標(biāo)、學(xué)術(shù)生態(tài)、創(chuàng)新教育、精英教育、個性化教育等哲學(xué)、教育學(xué)理論的核心理念作為本研究的理論基礎(chǔ)；文獻(xiàn)分析了生物醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展對高層次人才的能力和素質(zhì)要求，作為本研究的現(xiàn)實因素；提出重構(gòu)我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的基本原則。 第三部分是我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式改革發(fā)展歷程與現(xiàn)狀分析，文獻(xiàn)分析了我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式改革的發(fā)展歷程及改革現(xiàn)狀，探討了我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式發(fā)展變化及改革發(fā)展的基本特征。 第四部分是國外發(fā)達(dá)國家生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的概況研究及啟示，深入分析當(dāng)前歐洲、美洲、亞洲等發(fā)達(dá)國家生物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的普遍做法和先進(jìn)經(jīng)驗，總結(jié)了國外發(fā)達(dá)國家生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式改革發(fā)展的基本特征，為課題研究提供思路和方向。 第五部分是我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式案例研究，選取了我國兩所具有代表性的醫(yī)學(xué)院校和科研院所，對其生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)要素進(jìn)行了深入分析。 第六部分是國外發(fā)達(dá)國家生物醫(yī)學(xué)PhD培養(yǎng)模式案例研究，選取了美國匹茲堡大學(xué)、哈佛大學(xué)、約翰·霍普金斯大學(xué)、德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、捷克共和國奧洛穆茨·帕拉茨基大學(xué)共4個國家的6個生物醫(yī)學(xué)PhD培養(yǎng)模式案例，編譯整理后進(jìn)行深入分析和研究，重點了解國外生物醫(yī)學(xué)PhD培養(yǎng)模式關(guān)鍵環(huán)節(jié)的詳細(xì)做法和先進(jìn)經(jīng)驗，作為本研究的重要借鑒基礎(chǔ)。 第七部分是中外生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式關(guān)鍵環(huán)節(jié)要素的比較研究與啟示，對中外生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)形式、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)評價、培養(yǎng)體制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)要素進(jìn)行深入的對比分析和研究，總結(jié)國外先進(jìn)經(jīng)驗和成功做法，提出我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式存在的不足與問題，為調(diào)查研究的問卷設(shè)計和培養(yǎng)模式的重構(gòu)研究提供重要現(xiàn)實依據(jù)。 第八部分是中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式關(guān)鍵環(huán)節(jié)要素的調(diào)查研究，結(jié)合我國國情、高等教育現(xiàn)實和生物醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展需要以及高等教育規(guī)律、人才成長規(guī)律，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，分解培養(yǎng)模式關(guān)鍵環(huán)節(jié)要素，制定相應(yīng)的調(diào)查問卷，在問卷調(diào)研和專家咨詢的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、整理、統(tǒng)計、分析，以此作為重構(gòu)我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的直接依據(jù)來源。 第九部分是中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的重構(gòu)研究，從理論分析、案例分析和實證研究的結(jié)果出發(fā)，重構(gòu)我國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式，提出相應(yīng)的保障措施。
【關(guān)鍵詞】：生物醫(yī)學(xué) 博士研究生 培養(yǎng)模式 改革
【學(xué)位授予單位】：第三軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：R-4;G643
【目錄】：

• 縮略語表7-8
• 英文摘要8-11
• 中文摘要11-13
• 第一章 緒論13-44
• 1.1 選題背景、目的與意義13-19
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀19-27
• 1.3 基本概念界定27-41
• 1.4 研究使用方法41-43
• 1.5 論文研究技術(shù)路線圖43-44
• 第二章 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論探討44-64
• 2.1 影響中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式變革的理論依據(jù)研究44-52
• 2.2 影響中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式變革的現(xiàn)實因素研究52-57
• 2.3 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式重構(gòu)研究的基本原則57-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 第三章 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式改革發(fā)展歷程與現(xiàn)狀研究64-82
• 3.1 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式改革發(fā)展的歷程研究64-69
• 3.2 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式改革探索的現(xiàn)狀研究69-76
• 3.3 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式改革發(fā)展的特征分析76-80
• 參考文獻(xiàn)80-82
• 第四章 國外發(fā)達(dá)國家生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式概況研究及啟示82-102
• 4.1 美國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式概況研究82-85
• 4.2 德國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式概況研究85-87
• 4.3 英國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式概況研究87-90
• 4.4 俄羅斯生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式概況研究90-92
• 4.5 日本生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式概況研究92-94
• 4.6 國外發(fā)達(dá)國家生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式特征與啟示94-99
• 參考文獻(xiàn)99-102
• 第五章 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式案例分析研究102-113
• 5.1 中國某科學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生物學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式案例分析102-107
• 5.2 中國某綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩博連讀研究生培養(yǎng)模式案例分析107-113
• 第六章 國外發(fā)達(dá)國家生物醫(yī)學(xué) PhD 培養(yǎng)模式案例分析研究113-152
• 6.1 美國匹茲堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué) PhD 培養(yǎng)模式案例分析研究113-123
• 6.2 美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院生物與生物醫(yī)學(xué)科學(xué) PhD 培養(yǎng)模式案例分析研究123-130
• 6.3 美國約翰·霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué) PhD 培養(yǎng)模式案例分析研究130-135
• 6.4 德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)生命科學(xué)與技術(shù) PhD 培養(yǎng)模式案例分析研究135-140
• 6.5 英國愛丁堡大學(xué)醫(yī)學(xué)和獸醫(yī)學(xué)院 PhD 培養(yǎng)模式案例分析研究140-147
• 6.6 捷克共和國奧洛穆茨·帕拉茨基大學(xué)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)和分子生物學(xué) PhD培養(yǎng)模式案例分析研究147-152
• 第七章 中外生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式環(huán)節(jié)要素的比較研究與啟示152-172
• 7.1 培養(yǎng)目標(biāo)的比較研究與啟示152-154
• 7.2 入學(xué)形式的比較研究與啟示154-156
• 7.3 培養(yǎng)方式的比較研究與啟示156-164
• 7.4 培養(yǎng)評價的比較研究與啟示164-166
• 7.5 培養(yǎng)體制的比較研究與啟示166-171
• 參考文獻(xiàn)171-172
• 第八章 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式環(huán)節(jié)要素調(diào)查與分析172-221
• 8.1 調(diào)查背景與對象172-174
• 8.2 調(diào)查結(jié)果與分析174-214
• 8.3 小結(jié)與討論214-221
• 第九章 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的重構(gòu)研究221-235
• 9.1 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)目標(biāo)222-224
• 9.2 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生入學(xué)形式224-225
• 9.3 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)方式225-229
• 9.4 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)評價229-231
• 9.5 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)體制231-234
• 9.6 中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式框架234-235
• 全文總結(jié)235-244
• 文獻(xiàn)綜述244-250
• 參考文獻(xiàn)249-250
• 附錄250-270
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文與參加科學(xué)研究情況270-271
• 致謝271-273

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王旖旎;;淺析醫(yī)學(xué)研究生教育培養(yǎng)中的不足[J];繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;2013年12期

2 魏杰;;基于初中歷史的創(chuàng)新教育研究[J];課程教育研究;2014年12期

本文編號：542605