本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)活動影響機(jī)理研究

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【摘要】：隨著我國研究生教育的戰(zhàn)略重心由規(guī)模增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量控制,一些學(xué)者開始從招生制度、導(dǎo)師指導(dǎo)、課程教學(xué)等方面對學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)規(guī)律進(jìn)行探索。雖然相關(guān)研究獲得了一些有益的成果,但現(xiàn)有研究還缺少投入因素(如學(xué)生素質(zhì)、導(dǎo)師指導(dǎo))對培養(yǎng)成效(如論文發(fā)表)影響機(jī)理的探討,不利于學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)規(guī)律的深入把握。針對這一問題,借鑒國外學(xué)術(shù)活動預(yù)測模型和研究生科研產(chǎn)出影響因素的研究成果,對我國學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)活動影響機(jī)理進(jìn)行探索。根據(jù)社會認(rèn)知職業(yè)理論、研究培養(yǎng)環(huán)境理論、學(xué)術(shù)活動預(yù)測模型等理論,通過對研究生科研產(chǎn)出影響因素研究的梳理與評述,篩選出主動性人格、嚴(yán)謹(jǐn)性人格、導(dǎo)師學(xué)術(shù)身份、研究生指導(dǎo)量作為新的預(yù)測變量納入學(xué)術(shù)活動影響機(jī)理進(jìn)行分析。在對各影響因素的相關(guān)研究進(jìn)行歸納之后,依據(jù)國內(nèi)外實證研究結(jié)果及理論分析,提出了22個研究假設(shè),建立了“投入—中介—產(chǎn)出”結(jié)構(gòu)的學(xué)術(shù)活動影響機(jī)理的理論模型。在測量方面,選擇國內(nèi)成熟量表或國外問卷的中文修訂版對主動性人格、嚴(yán)謹(jǐn)性人格及研究型職業(yè)興趣進(jìn)行測量;通過項目分析、探索性因素分析、驗證性因素分析等方法,采用兩次問卷調(diào)研數(shù)據(jù)對簡版研究培養(yǎng)環(huán)境量表、學(xué)生版師生指導(dǎo)關(guān)系問卷、研究自我效能量表、簡版研究產(chǎn)出預(yù)期問卷、研究興趣問卷和學(xué)術(shù)活動問卷等國外成熟問卷進(jìn)行中文修訂,形成適合于我國學(xué)術(shù)型研究生群體的測量工具,經(jīng)信效度考察,這些修訂版問卷均符合心理測量要求。此后,應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程模型方法分析調(diào)查數(shù)據(jù),檢驗理論模型的假設(shè)路徑與擬合優(yōu)度,修正并確定了學(xué)術(shù)活動影響機(jī)理模型。通過上述分析,研究得出以下主要結(jié)論:(1)師生指導(dǎo)關(guān)系、導(dǎo)師學(xué)術(shù)身份、研究培養(yǎng)環(huán)境等環(huán)境因素通過研究興趣、研究產(chǎn)出預(yù)期、研究自我效能等中介變量間接影響學(xué)術(shù)活動。其中,師生指導(dǎo)關(guān)系正向促進(jìn)研究產(chǎn)出預(yù)期及研究自我效能;導(dǎo)師學(xué)術(shù)身份正向影響研究自我效能,但其對研究產(chǎn)出預(yù)期沒有顯著作用;研究培養(yǎng)環(huán)境正向影響研究興趣,但其對研究自我效能及產(chǎn)出預(yù)期沒有顯著作用。三種環(huán)境因素中,師生指導(dǎo)關(guān)系對學(xué)術(shù)活動的影響效果最強(qiáng)。數(shù)據(jù)顯示,研究生指導(dǎo)量對研究自我效能沒有顯著影響。(2)主動性人格、嚴(yán)謹(jǐn)性人格、研究型職業(yè)興趣等個體因素通過研究興趣、研究產(chǎn)出預(yù)期、研究自我效能等中介變量間接影響學(xué)術(shù)活動。其中,主動性人格正向影響研究產(chǎn)出預(yù)期、研究自我效能以及研究興趣;嚴(yán)謹(jǐn)性人格正向影響研究自我效能;研究型職業(yè)興趣正向影響研究產(chǎn)出預(yù)期,但其對研究自我效能與研究興趣沒有顯著作用。三種個體因素中,主動性人格對學(xué)術(shù)活動的影響效果最強(qiáng),研究型職業(yè)興趣對學(xué)術(shù)活動的影響極其微弱�；谏鲜鲅芯拷Y(jié)論,結(jié)合我國研究生教育現(xiàn)狀,針對培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和研究生分別提出了培養(yǎng)單位可依據(jù)學(xué)術(shù)活動影響機(jī)理在招生、導(dǎo)師管理、課程設(shè)置、環(huán)境塑造、監(jiān)控體系等方面進(jìn)行優(yōu)化;導(dǎo)師可依據(jù)學(xué)術(shù)活動影響機(jī)理在研究生選擇、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、指導(dǎo)態(tài)度等方面作出改進(jìn);研究生可依據(jù)學(xué)術(shù)活動影響機(jī)理在導(dǎo)師選擇和師生關(guān)系兩方面作出努力等若干方面的建議與對策。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)活動 影響機(jī)理 主動性人格 嚴(yán)謹(jǐn)性人格 學(xué)術(shù)型碩士生
【學(xué)位授予單位】：中國礦業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G643
【目錄】：

• 致謝4-6
• 摘要6-8
• Abstract8-10
• Extended Abstract10-21
• 1 緒論21-30
• 1.1 研究背景21-24
• 1.2 研究意義24-26
• 1.3 研究問題與研究目標(biāo)26-27
• 1.4 研究思路與研究方法27-30
• 2 文獻(xiàn)梳理與述評30-54
• 2.1 科研產(chǎn)出與學(xué)術(shù)活動30-34
• 2.2 理論基礎(chǔ)34-44
• 2.3 研究生科研產(chǎn)出的影響因素44-52
• 2.4 現(xiàn)有研究述評52-54
• 3 研究假設(shè)與理論模型54-69
• 3.1 概念界定54-55
• 3.2 模型變量的相關(guān)研究55-62
• 3.3 研究假設(shè)62-67
• 3.4 理論模型67-69
• 4 研究工具及問卷修訂69-105
• 4.1 研究工具簡介69-78
• 4.2 變量的操作化測量78-79
• 4.3 數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計分析方法79-80
• 4.4 問卷修訂的分析步驟80-83
• 4.5 問卷修訂過程及結(jié)果83-103
• 4.6 本章小結(jié)103-105
• 5 模型檢驗與結(jié)果分析105-129
• 5.1 數(shù)據(jù)與樣本分布105-106
• 5.2 描述性統(tǒng)計分析106-109
• 5.3 人口統(tǒng)計學(xué)變量對中介變量及學(xué)術(shù)活動的影響109-110
• 5.4 相關(guān)分析110-112
• 5.5 模型檢驗與修正112-124
• 5.6 研究結(jié)論與討論124-126
• 5.7 本章小結(jié)126-129
• 6 研究結(jié)果與討論129-138
• 6.1 主要結(jié)論129-131
• 6.2 建議與對策131-136
• 6.3 論文的主要創(chuàng)新之處136
• 6.4 研究不足136-137
• 6.5 研究展望137-138
• 參考文獻(xiàn)138-148
• 附錄148-163
• 作者簡歷163-165
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集165

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本文編號：533199