本文關(guān)鍵詞：科普碩士科學(xué)本質(zhì)觀的轉(zhuǎn)變及其影響因素研究

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【摘要】：對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神正確的理解是科普人員基本素養(yǎng)之一�？破沾T士的科學(xué)本質(zhì)觀體現(xiàn)著科普碩士的課程設(shè)置成果,同時(shí)也決定著其科學(xué)素養(yǎng)的高低,更影響著其將來科學(xué)普及工作的效果。然而,目前我國(guó)幾乎沒有以科普碩士為對(duì)象進(jìn)行的研究。因此,研究科普碩士科學(xué)本質(zhì)觀現(xiàn)狀及其影響因素,不僅有利于今后對(duì)科普碩士的培養(yǎng),也有助于豐富科學(xué)本質(zhì)觀研究的成果。本文以華中科技大學(xué)首屆科普碩士為研究對(duì)象,運(yùn)用開放式問卷和半結(jié)構(gòu)訪談法對(duì)比分析了科普碩士入學(xué)之初(2013年)和入學(xué)一年后(2014年)的科學(xué)本質(zhì)觀,本研究評(píng)價(jià)的七項(xiàng)指標(biāo)為:科學(xué)的基于經(jīng)驗(yàn)證據(jù)性、科學(xué)的主觀性、科學(xué)的暫定性、科學(xué)中的觀察與推理、科學(xué)中的想象來和創(chuàng)造力、科學(xué)定理和定律、科學(xué)的社會(huì)文化嵌入型。評(píng)價(jià)等級(jí)為:顯性質(zhì)樸、隱形質(zhì)樸、混合理解、隱性理性、顯性理性。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn):科普碩士在科學(xué)本質(zhì)觀各方面的發(fā)展具有不平衡性,科普碩士在“科學(xué)的暫定性”、“科學(xué)的主觀性”、“科學(xué)中的觀察與推理”、“科學(xué)的社會(huì)文化嵌入性”這四個(gè)指標(biāo)上的理解水平有著顯著性差異,而在“科學(xué)的基于經(jīng)驗(yàn)證據(jù)”、“科學(xué)中的想象力和創(chuàng)造力”、“科學(xué)定理和定律”這三個(gè)指標(biāo)上的理解水平?jīng)]有顯著性差異。另一方面,研究發(fā)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)觀的七項(xiàng)指標(biāo)之間是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的,因此,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀時(shí)可以利用它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)研究對(duì)象的后續(xù)訪談結(jié)果顯示,影響科普碩士科學(xué)本質(zhì)觀的原因包括校內(nèi)和校外兩方面,校內(nèi)主要是多樣化的課程設(shè)置帶來的影響,讓原本都是理工科背景的科普碩士有了另一種思維方式。校外主要是豐富的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)帶來的影響,開闊的視野和專家的言傳身教都讓科普碩士對(duì)其所處的世界有了全新的認(rèn)識(shí)。
【關(guān)鍵詞】：科普碩士 科學(xué)本質(zhì)觀 影響因素
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G643;G315-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-17
• 1.1 問題提出8-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 文獻(xiàn)綜述10-17
• 2 研究過程與方法17-20
• 2.1 研究問題17
• 2.2 研究工具17
• 2.3 研究對(duì)象17
• 2.4 分析標(biāo)準(zhǔn)17-18
• 2.5 研究方法18-19
• 2.6 信效度檢驗(yàn)19-20
• 3 研究結(jié)果與分析20-36
• 3.1 科普碩士科學(xué)本質(zhì)觀的總體變化情況分析20-22
• 3.2 科普碩士對(duì)科學(xué)基于經(jīng)驗(yàn)證據(jù)理解的變化分析22-24
• 3.3 科普碩士對(duì)科學(xué)中觀察與推理理解的變化分析24-25
• 3.4 科普碩士對(duì)科學(xué)定理和定律理解的變化分析25-27
• 3.5 科普碩士對(duì)科學(xué)想象力和創(chuàng)造力理解的變化分析27-29
• 3.6 科學(xué)碩士對(duì)科學(xué)主觀性理解的變化分析29-31
• 3.7 科普碩士對(duì)科學(xué)暫定性理解的變化分析31-33
• 3.8 科普碩士對(duì)科學(xué)的社會(huì)文化嵌入性理解的變化分析33-36
• 4 科普碩士科學(xué)本質(zhì)觀影響因素分析36-39
• 4.1 學(xué)校課程設(shè)置的影響36-37
• 4.2 實(shí)習(xí)經(jīng)歷的影響37
• 4.3 志愿者經(jīng)歷的影響37
• 4.4 行業(yè)專家的影響37-38
• 4.5 生活細(xì)節(jié)的影響38-39
• 5 研究結(jié)論與啟示39-41
• 5.1 研究結(jié)論39
• 5.2 研究啟示39-41
• 致謝41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44

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本文編號(hào)：519467