現(xiàn)有研究大多基于學位授予數(shù)表征一國的研究生教育規(guī)模,但該指標掩蓋了培養(yǎng)過程中修業(yè)年限、入學率和輟學率等重要特征。當前美國教育統(tǒng)計中心也僅提供了博士學位授予數(shù),而未提供在學人數(shù),這嚴重制約了基于生均類指標所開展的比較研究。本研究在考慮美國在學博士生完成率和流失率的基礎上構(gòu)建了在學博士規(guī)模測算模型,該模型測算結(jié)果顯示:2015-2016年度,美國名義在學博士生48萬人,實際在學博士生37萬人,均顯著超過我國當年的在學博士生規(guī)模32萬人。在維持世界第一的在學博士規(guī)模的同時,美國博士生均R&D經(jīng)費也居于世界前列,與在學博士規(guī)模約為美國1/4的德國相當。美國的博士學位授予規(guī)模擴張以學術類博士為主,職業(yè)實踐類博士的學位授予數(shù)基本穩(wěn)定在一定區(qū)間。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、在學博士生規(guī)模的測算模型構(gòu)建
    (一) 模型的基本假設與公式推導
    (二) 模型的影響因素與相關統(tǒng)計
三、美國在學博士生規(guī)模的估算結(jié)果及其應用
    (一) 在學博士生規(guī)模的估算結(jié)果
    (二) 在學博士生規(guī)模估算結(jié)果的應用
四、結(jié)論與啟示



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