目的:探究在臨床研究生的規(guī)培教學(xué)中應(yīng)用"以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)(PBL)、標(biāo)準(zhǔn)化病人、模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)(SBM)"三維一體教學(xué)法的效果。方法:將2018年9月～2018年12月期間實(shí)習(xí)的臨床規(guī)培研究生100名均分為兩組,對(duì)照組常規(guī)方式教學(xué),研究組應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化病人、PBL、SBM聯(lián)合教學(xué),比較兩組在考試成績(jī)和學(xué)習(xí)效果方面的差異。結(jié)果:研究組學(xué)生的理論成績(jī)和技能成績(jī)均顯著高于對(duì)照組學(xué)生(t=2.447、2.856,P=0.016、0.005);研究組學(xué)生認(rèn)為自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)信心、自學(xué)能力提高的人數(shù)顯著高于對(duì)照組(x²=15.49、10.26、7.85、17.70、9.03,P=0.0001、0.0014、0.0051、0.0000、0.0027)。結(jié)論:與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,PBL、標(biāo)準(zhǔn)化病人、SBM三維一體教學(xué)法更有助于臨床研究生學(xué)習(xí)效果的提高和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的掌握,教學(xué)效果良好。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 對(duì)照組方法
        1.2.2 研究組方法
    1.3 觀(guān)察指標(biāo)
        1.3.1 考試成績(jī)
        1.3.2 學(xué)習(xí)效果
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié) 果
    2.1 兩組學(xué)生考試成績(jī)的對(duì)比
    2.2 兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果自評(píng)的對(duì)比
3 討 論



本文編號(hào)：3917107