以學(xué)生評(píng)價(jià)為視角研究高校研究生導(dǎo)師問題行為,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)研究生導(dǎo)師問題行為由情感暴力、放任敷衍、品德不良三個(gè)方面構(gòu)成,并表現(xiàn)出以下特點(diǎn):(1)總體上教師的教育行為是比較符合職業(yè)道德要求和教學(xué)規(guī)律的,教師問題行為情況不嚴(yán)重,但是情感暴力、放任敷衍、品德不良三個(gè)方面的問題行為發(fā)生率比較高。(2)當(dāng)前研究生導(dǎo)師問題行為存在導(dǎo)師類型和學(xué)科差異。博士生導(dǎo)師的問題行為顯著高于碩士生導(dǎo)師;理科、工科和其它學(xué)科的研究生導(dǎo)師問題行為顯著高于文科研究生導(dǎo)師。在此基礎(chǔ)上,提出預(yù)防和矯正研究生導(dǎo)師問題行為,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策建議。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)
    (一) 問卷的編制
    (二) 研究對(duì)象
    (三) 數(shù)據(jù)收集及分析
二、數(shù)據(jù)結(jié)果分析
    (一) 項(xiàng)目分析
    (二) 探索性因素分析
    (三) 驗(yàn)證性因素分析
    (四) 量表信效度檢驗(yàn)
        1. 信度檢驗(yàn)
        2. 效度檢驗(yàn)
            (1) 內(nèi)容效度
            (2) 結(jié)構(gòu)效度
            (3) 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
三、研究生導(dǎo)師問題行為的現(xiàn)狀
    (一) 研究生導(dǎo)師問題行為的總體情況
    (二) 不同統(tǒng)計(jì)學(xué)特征研究生導(dǎo)師問題行為狀況
        1. 不同導(dǎo)師類型的差異
        2. 不同學(xué)科的差異
四、結(jié)論與建議
    (一) 研究生導(dǎo)師問題行為的結(jié)構(gòu)及量表的適用性
    (二) 針對(duì)研究生導(dǎo)師問題行為的特點(diǎn)采取更有效的措施, 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量



本文編號(hào)：3902021