高校研究生教育綜合改革模式可歸納為要素式改革模式、過程式改革模式和主體式改革模式,三種改革模式在價(jià)值取向、改革邏輯、核心內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法和數(shù)量規(guī)模上存在明顯差異。在改革價(jià)值取向上,分別為提升質(zhì)量為導(dǎo)向的實(shí)用主義、提高效益效率的新制度主義和關(guān)注主體的人文主義;在改革邏輯上,分別為橫向的研究生教育改革關(guān)鍵要素、縱向的研究生教育過程環(huán)節(jié)和參與改革或與改革密切相關(guān)的研究生教育相關(guān)主體;在改革的核心內(nèi)容上,分別為研究生培養(yǎng)機(jī)制改革等三大要素、基于研究生教育過程的主要改革內(nèi)容和改革主體的主體職責(zé)與改革舉措。

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【文章目錄】：
一、 問題的提出
二、 研究方法及典型案例
三、 要素式改革模式
    (一) 要素式改革模式的文本內(nèi)容
    (二) 要素式改革模式的內(nèi)涵與特征
四、 過程式改革模式
    (一) 過程式改革模式的文本內(nèi)容
    (二) 過程式改革模式的內(nèi)涵與特征
五、 主體式改革模式
    (一) 主體式改革模式的文本內(nèi)容
    (二) 主體式改革模式的內(nèi)涵與特征
六、 結(jié) 語



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