研究生層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是"雙創(chuàng)"人才培養(yǎng)的高地。針對(duì)地方高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題,構(gòu)建了全環(huán)境雙創(chuàng)引領(lǐng)、全過(guò)程雙創(chuàng)實(shí)踐、全方位雙創(chuàng)培養(yǎng)、全要素"三為"雙創(chuàng)保障體系的"四全"雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式,并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行了實(shí)踐,取得了較好成效,并進(jìn)行了廣泛的推廣和運(yùn)用。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一引言
二地方高校研究生“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
三地方高校研究生“四全”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
    （一）全環(huán)境雙創(chuàng)引領(lǐng)，構(gòu)建“三位一體”的研究生雙創(chuàng)體系
        1. 雙創(chuàng)意識(shí)引領(lǐng)，解決雙創(chuàng)意識(shí)不足問(wèn)題。
        2. 雙創(chuàng)環(huán)境先行，解決雙創(chuàng)環(huán)境約束問(wèn)題。
        3. 雙創(chuàng)師資培養(yǎng)與引智并重，解決雙創(chuàng)師資水平不高問(wèn)題。
    （二）全過(guò)程雙創(chuàng)實(shí)踐，構(gòu)建“五向聯(lián)動(dòng)”的全流程雙創(chuàng)實(shí)踐體系
        1. 雙創(chuàng)教育與實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)結(jié)合，化解雙創(chuàng)教育與雙創(chuàng)實(shí)際脫節(jié)。
        2. 雙創(chuàng)模擬實(shí)踐平臺(tái)預(yù)演，化解雙創(chuàng)實(shí)踐流程脫節(jié)。
        3. 專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與平臺(tái)孵化相結(jié)合，化解雙創(chuàng)實(shí)踐與實(shí)際脫節(jié)。
    （三）全方位雙創(chuàng)培養(yǎng)，構(gòu)建“三化”雙創(chuàng)培養(yǎng)機(jī)制
        1. 雙創(chuàng)培養(yǎng)機(jī)制系統(tǒng)化，解決雙創(chuàng)培養(yǎng)機(jī)制體制零散化問(wèn)題。
        2. 雙創(chuàng)培養(yǎng)機(jī)制專(zhuān)業(yè)化，解決雙創(chuàng)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)不吻合、不對(duì)接問(wèn)題。
        3. 雙創(chuàng)培養(yǎng)機(jī)制協(xié)同化，解決雙創(chuàng)培養(yǎng)雙張皮的問(wèn)題。
    （四）全要素“三為”雙創(chuàng)保障體系，解決雙創(chuàng)保障體系不完善問(wèn)題
        1. 建立健全系列政策與制度，為雙創(chuàng)保障體系提供制度前提。
        2. 加大實(shí)踐平臺(tái)與基地建設(shè)，為雙創(chuàng)保障體系解決關(guān)鍵約束。
        3. 加大雙創(chuàng)師資建設(shè)，為雙創(chuàng)保障體系提供人員基礎(chǔ)。
四地方高校研究生“四全”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處
    1.實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)碩專(zhuān)碩培養(yǎng)目標(biāo)的高度契合。
    2.實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的高度統(tǒng)一。
    3.實(shí)現(xiàn)了“課堂教學(xué)→學(xué)科競(jìng)賽→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體的良性循環(huán)。
五地方高校研究生“四全”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用
    （一）成果應(yīng)用成效
    （二）成果應(yīng)用推廣
        1. 特色鮮明的專(zhuān)業(yè)輻射和示范作用。
        2. 開(kāi)放資源的輻射作用。
        3. 學(xué)風(fēng)教風(fēng)的示范引領(lǐng)作用。
六結(jié)語(yǔ)



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