發(fā)布時(shí)間：2023-09-29 02:47

　　學(xué)位點(diǎn)自我評(píng)估是高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的重要手段。通過分析37所"雙一流"建設(shè)高校學(xué)位點(diǎn)自我評(píng)估工作方案的主要內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)大部分"雙一流"建設(shè)高校基本建立了責(zé)權(quán)明確、分工較為合理的評(píng)估組織模式,采用內(nèi)部評(píng)估為主、外部機(jī)構(gòu)為輔的多元評(píng)估方式,根據(jù)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展需要設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)體系,評(píng)估結(jié)果與學(xué)科建設(shè)績(jī)效投入有機(jī)結(jié)合。但尚未建成多元主體參與的評(píng)估組織模式,評(píng)估方式與教育行政部門要求難以契合,指標(biāo)體系與教育行政部門抽評(píng)要素趨同,對(duì)評(píng)估結(jié)果的處理和利用不合理。建議重視和支持研究生和教師參與學(xué)位點(diǎn)自我評(píng)估,加強(qiáng)各種評(píng)估方式與教育行政部門要求的對(duì)接,構(gòu)建特色鮮明、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的評(píng)估指標(biāo)體系,加強(qiáng)自我評(píng)估與研究生教育改革之間的關(guān)聯(lián)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“雙一流”建設(shè)高校學(xué)位點(diǎn)自我評(píng)估的特點(diǎn)
    (一) 基本建立了責(zé)權(quán)明確、分工較為合理的評(píng)估組織模式
    (二) 采用內(nèi)部評(píng)估為主、外部機(jī)構(gòu)為輔的多元評(píng)估方式
    (三) 根據(jù)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展需要設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)體系
    (四) 評(píng)估結(jié)果與學(xué)科建設(shè)績(jī)效投入有機(jī)結(jié)合
二、“雙一流”建設(shè)高校學(xué)位點(diǎn)自我評(píng)估存在的問題
    (一) 尚未建成多主體參與的評(píng)估組織模式
    (二) 評(píng)估方式與教育行政部門要求難契合
    (三) 指標(biāo)體系與教育行政部門抽評(píng)要素趨同
    (四) 對(duì)評(píng)估結(jié)果的處理和利用不合理
三、完善學(xué)位點(diǎn)自我評(píng)估工作的建議
    (一) 重視和支持研究生和教師參與學(xué)位點(diǎn)自我評(píng)估
    (二) 加強(qiáng)各種評(píng)估方式與教育行政部門要求的對(duì)接
    (三) 構(gòu)建特色鮮明、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的評(píng)估指標(biāo)體系
    (四) 加強(qiáng)自我評(píng)估與研究生教育改革之間的關(guān)聯(lián)



本文編號(hào)：3849133