地方高校教育碩士專業(yè)學位研究生生源質量不夠理想,培養(yǎng)過程中專業(yè)實踐能力訓練不足,需要改革培養(yǎng)模式,樹立以專業(yè)實踐能力為重心的培養(yǎng)觀。通過優(yōu)化課程結構,完善實踐教學體系,加強實踐基地建設,改進研究生指導模式,加強導師隊伍建設,注重管理制度建設等措施,可以有效提高教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量。

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【文章目錄】：
1 問題的提出
2 地方高校教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的基本思路和觀點
    2.1 改革基本思路
    2.2 改革基本觀點
        1) 明確培養(yǎng)目標, 重構以實踐能力培養(yǎng)為重心的課程結構體系。
        2) 構建“三位一體”實踐教學新體系。
        3) 構建高校與實踐基地互利共贏合作新機制。
3 突出實踐能力培養(yǎng)的教育碩士研究生培養(yǎng)模式改革
    3.1 優(yōu)化教育碩士培養(yǎng)課程結構, 突出理論課程的實踐性
        1) 完善課程體系。
        2) 建立實踐研究型作業(yè)制度。
    3.2 重構實踐教學體系, 強調實踐教學的系統(tǒng)性
        1) 重構校內模擬實訓課程。
        2) 構建“三位一體”的教育實習新體系。
    3.3 加強實踐基地建設, 發(fā)揮實踐基地在教育實踐中的重要作用
        1) 建立“雙贏”管理運行機制。
        2) 引導高校師生參加實踐基地的教研活動。
    3.4 完善研究生指導模式, 強化學位論文實踐導向
        1) 完善研究生指導模式。
        2) 強化學位論文的實踐導向。
    3.5 加強導師隊伍建設, 提高實踐導師指導質量
        1) 培植優(yōu)秀專兼職導師隊伍。
        2) 讓校外導師更多地參與研究生的培養(yǎng)工作。
    3.6 注重管理制度建設, 加強教育實習過程管理
        1) 規(guī)范教育實習過程管理制度。
        2) 建立教育實習質量目標管理制度。



本文編號：3844477