現(xiàn)代科學(xué)研究的內(nèi)涵與能力要求發(fā)生了重大變化,通過對(duì)研究生院高校理工科博士生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國博士生不僅在跨學(xué)科知識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)、國際學(xué)術(shù)交流能力以及科研管理能力等新型科學(xué)能力要求上沒有做好準(zhǔn)備,而且在批判性思維、提出研究問題能力和學(xué)術(shù)寫作能力等傳統(tǒng)核心科學(xué)素養(yǎng)上也表現(xiàn)不佳。未來博士生科研能力的培養(yǎng)應(yīng)重視跨學(xué)科課程、導(dǎo)師組與科研項(xiàng)目的建設(shè),開設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的方法技能類選修課程,提高學(xué)生參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)共同體交流的機(jī)會(huì),注重發(fā)揮高水平導(dǎo)師和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的博士生培養(yǎng)效能,加強(qiáng)對(duì)不同類型博士生的個(gè)性化選拔與培養(yǎng)。

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【文章目錄】：
一、理工科博士生科研能力框架與研究方法
    (一) 博士生科研能力框架
    (二) 數(shù)據(jù)來源與樣本信息說明
二、理工科博士生科研能力的養(yǎng)成狀況
三、理工科博士生科研能力發(fā)展的影響因素
四、理工科博士生科研能力培養(yǎng)的改革建議
    (一) 研究結(jié)論
    (二) 研究建議



本文編號(hào)：3804801